關(guān)于高職足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的探析

摘要：在高職院校體育足球教學(xué)中，運用合理的教學(xué)方法，使球感訓(xùn)練貫穿足球課程，深入開展球感訓(xùn)練活動，不僅可有效提升學(xué)生足球技能水平，亦能提升足球教學(xué)水平，使足球這一健康的運動項目更好地融入學(xué)生生活中，提升學(xué)生運動競技水平與能力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;足球訓(xùn)練;教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)意識到足球教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在具體的足球教學(xué)中，高職院校體育教師要采用契合學(xué)生心理和具體教學(xué)情況的足球教學(xué)訓(xùn)練方式。

一、足球球感的概述

1.1球感含義

球感訓(xùn)練不僅是運動員對足球的分析，亦是其對足球運動的正確感知，同時也是運動員應(yīng)當(dāng)具備的一項技能，只有對足球運動有正確的感知才能有效控制足球的運動軌跡。因此，高職院校足球課中，球感訓(xùn)練需受到足球課程教師的重視，使學(xué)生形成良好的足球基礎(chǔ)，并對足球有著正確的感知，從而有效提升學(xué)生足球技能。為此，教師需在長期的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)思維，對足球訓(xùn)練主動體驗，從而有效提升學(xué)生對球的感知能力。

1.2足球球感訓(xùn)練的重要性

人的運動技能是運動條件反射的結(jié)果，而在技能提升的過程中，人體感受的非條件刺激是十分重要的，其中肌肉的運動感覺是足球感知能力形成并提升的關(guān)鍵。球感形成的過程是運動中樞對足球的感知與矯正并形成新運動反應(yīng)的過程，因此，球感可以通過有效的練習(xí)來提升。在高職院校中，足球課程教學(xué)需使球感成為學(xué)生足球運動的基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確認(rèn)識到球感在足球比賽中的應(yīng)用方式，使其在足球比賽或游戲中發(fā)揮重要的作用。同時，訓(xùn)練學(xué)生球感，亦能有效提升學(xué)生足球技能，從而提高足球教學(xué)的實效性，使學(xué)生按時、按量地完成足球訓(xùn)練任務(wù)，并且能夠在有限的時間內(nèi)掌握足球運動技巧。解決學(xué)生足球訓(xùn)練課程少、場地不足以及學(xué)生基礎(chǔ)較差等問題。從而使學(xué)生熟悉足球的性能，建立對足球細(xì)膩的感知與感覺，使其有效控制足球，減少運動類型的失誤。

二、高職足球教學(xué)與訓(xùn)練問題探討

2.1教學(xué)理論滯后

足球運動是一個費時費力的運動，除了要求運動員的技能更多要求運動員在心理素質(zhì)有所突破。而傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練方法則注重運動員的體能訓(xùn)練，但是經(jīng)常將體能訓(xùn)練簡單的看成運動素質(zhì)訓(xùn)練和身體訓(xùn)練，而真正的體能訓(xùn)練不僅僅如此，這些認(rèn)識上的不全面造成我們高職對于足球教學(xué)理論的滯后性。

2.2訓(xùn)練方法單一

我國許多高職甚至高校在足球馴良上都停留在粗狂的訓(xùn)練模式上，并沒有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練模式，并沒結(jié)合運動員自身特點制定相應(yīng)的符合實際的動作訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中也常常忽視對于應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)與訓(xùn)練脫節(jié)

普遍的高職在足球的教學(xué)中很大程度上只是滿足了講解足球的要求，并沒有將實踐與教學(xué)相結(jié)合，實踐跟不上教學(xué)，理論知識得不到充分利用。

三、提升高職院校足球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的方式

3.1提高運動員對足球的熱情

教學(xué)有效性的最佳途徑便是學(xué)生的主動性，參與教學(xué)的積極性，這一規(guī)律幾乎適用于任何教學(xué)，高職足球教學(xué)也不例外。在高職院校中，學(xué)生本身就對足球有一定的熱情，對此，教師相對于培養(yǎng)興趣而言更重要的是保持學(xué)生對足球的熱情。想要有效的保持學(xué)生對足球的熱情，就需要教師充分理解學(xué)生的心理情況，理解學(xué)生對足球有熱情的原因，從而針對性的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)前高職院校學(xué)生的年齡普遍為21歲左右，這年齡段的青少年對于競技的勝利有著強烈的渴望，渴望經(jīng)過自己的努力獲得勝利從而滿足自己的成就感。對此，教師便可以利用舉行比賽進(jìn)行團隊性教學(xué)，教師可以將兩個班或多個班組織起來利用課余時間進(jìn)行足球比賽，比賽的獎勵相對而言并不重要，更重要的是學(xué)生的求勝欲，適當(dāng)?shù)募顚W(xué)生的“戰(zhàn)斗”情緒。

3.2結(jié)合新教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)

善用當(dāng)前新型的教學(xué)方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、分層式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)主要是在實際教學(xué)時，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體地位，進(jìn)而保障學(xué)生在課堂中得以成長。在使用啟發(fā)式教學(xué)時，教師需要不斷的開發(fā)學(xué)生的思考、思維能力。例如，高職教師在實際的足球動作教學(xué)時，教師可以先做一個動作示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析、理解動作當(dāng)中的細(xì)節(jié)，并在學(xué)生腦海當(dāng)中形成一個基本的形象，然后教師再進(jìn)行講解動作中的細(xì)節(jié)，教導(dǎo)學(xué)生對該系列動作的注意事項等。最后，教師便可以將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分組演練，讓學(xué)生找出小組中組員的優(yōu)缺點，從而實現(xiàn)相互進(jìn)步的目的。

分層式教學(xué)需要尤其注重學(xué)生的興趣愛好、個性等方面。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要充分理解每一位學(xué)生的實際能力，從而達(dá)到因材施教。例如，足球教育應(yīng)當(dāng)從部分到整體進(jìn)行教學(xué)實現(xiàn)分層式教學(xué)，先教會學(xué)生射門、運球、傳球等基本動作，在學(xué)生熟練之后再進(jìn)行整體教學(xué)，即比賽練習(xí)。同時，對于能力較弱的學(xué)生，教師需要特別照顧這些學(xué)生，利用業(yè)余時間對這些學(xué)生“開小灶”，從而保障所有學(xué)生都能夠跟上教育的整體步伐。

3.3采用針對性的足球訓(xùn)練方式

當(dāng)前我國高職院校足球教師應(yīng)當(dāng)知曉，單一性嚴(yán)重的足球教學(xué)訓(xùn)練形式難以讓所有學(xué)生通過足球訓(xùn)練提升自身的足球能力和足球基本功。因此，高職院校足球教師應(yīng)當(dāng)采用針對性的足球訓(xùn)練形式。在具體的足球教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和身體素質(zhì)去設(shè)置不同的足球訓(xùn)練方式，讓所有學(xué)生都可以通過足球訓(xùn)練去提升自身的足球?qū)嵙?。此外，教師也?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度對足球教學(xué)訓(xùn)練方式進(jìn)行針對性調(diào)整，從而使足球訓(xùn)練質(zhì)量得到充分加強。

3.4注重學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練

現(xiàn)今我國高職院校教師在進(jìn)足球教學(xué)訓(xùn)練的時候要注重學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格去設(shè)定不同的心理素質(zhì)訓(xùn)練方式。例如，教師可以對性格怯弱的學(xué)生進(jìn)行鼓勵教學(xué)，讓他們能夠克服心中的恐懼，從而在足球比賽中發(fā)揮出自身的作用。教師要對性格莽撞的學(xué)生采取引導(dǎo)式教學(xué)方式，讓他們能夠知曉在足球比賽中冷靜的性格的重要性。

3.5高職教師需要不斷提升自我

教學(xué)理念對于教學(xué)的影響甚大，上述已經(jīng)提到過，當(dāng)前足球教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，高職院校足球教學(xué)方式、教學(xué)理念的老舊，教師的教學(xué)理念守舊不創(chuàng)新，致使學(xué)生的參與積極性較低，給學(xué)生提供的教學(xué)質(zhì)量較低，難以保障教學(xué)質(zhì)量。對此，教師需要不斷的完善自己的教學(xué)素養(yǎng)，提升對足球運動的認(rèn)識，利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體了解世界上各類型新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)暮Y選符合自己、符合學(xué)生的教學(xué)理念與方法，從而起到提高足球教育質(zhì)量的目的。

結(jié)語：

在具體的足球訓(xùn)練教學(xué)方法探析工作中，高職院校體育教學(xué)管理部門要根據(jù)高校足球教學(xué)的實際情況尋找符合學(xué)生心理的足球訓(xùn)練教學(xué)方法，讓高校學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分加強，成為契合時代需求的高職人才。

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作者簡介：余曉魁（1991.6-），男，民族：漢族，籍貫：湖北黃石，工作單位：廣東信息工程職業(yè)學(xué)院，學(xué)士學(xué)位，教師職位，初級職稱，研究方向體育教育、運動訓(xùn)練。