大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)調(diào)查分析

摘要：在線學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)方式相比就有著便捷性、資源豐富性的特點(diǎn)。相當(dāng)一部分大學(xué)生極為青睞在線學(xué)習(xí)模式。在這樣的背景下再現(xiàn)課外教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出如火如荼的發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)展現(xiàn)出極大的發(fā)展?jié)摿Α１疚闹饕獙?duì)大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)的發(fā)展機(jī)遇和目標(biāo)。并提出可以促使其發(fā)展和進(jìn)步的主要途徑。最終可以為大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)朝著正確的方向不斷發(fā)展和前進(jìn)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;在線課外教育市場(chǎng);調(diào)查

一、大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)發(fā)展的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，有73.45%的大學(xué)生曾在線上購(gòu)買過(guò)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品，其主要傾向于職業(yè)資格、證書考試等方面的話題，對(duì)于知識(shí)方面的需求相對(duì)較大。在線課外教育市場(chǎng)的發(fā)展?jié)撃芫薮螅卸鄠€(gè)教育是從線下轉(zhuǎn)到線上，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)下城市場(chǎng)，進(jìn)而促使在線課外教育市場(chǎng)得以被拓寬。上世紀(jì)的90年代，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了在線教育，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2020年10月，大學(xué)生參與到在線課外教育中的規(guī)模達(dá)到了1.43億。由此可以知道，在線課外教育已經(jīng)成為了大學(xué)生但主要學(xué)習(xí)習(xí)慣;另外，在線課外教育也會(huì)逐步走向智能化。利用人工智能交互技術(shù)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)人特點(diǎn)來(lái)匹配更加合適的學(xué)習(xí)課程。利用AI技術(shù)結(jié)合大學(xué)生這類用戶群體的偏好，描繪具有準(zhǔn)確性致的用戶畫像，可以精準(zhǔn)適配合適的學(xué)習(xí)課程。

另外則是促使新的商業(yè)模式誕生。線下由于時(shí)間、地點(diǎn)等多個(gè)方面的限制，導(dǎo)致能在線下上課的學(xué)生數(shù)量并不多，其商業(yè)模式需要學(xué)生人均付費(fèi)較高的水準(zhǔn)才能正式成立。但是大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)可以將大量的用戶聚集在某一平臺(tái)上，并可以降低相關(guān)的成本，學(xué)生所需要付出的學(xué)費(fèi)成本相對(duì)較低。

二、大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)調(diào)查及分析

大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出新一輪的資本化，學(xué)生對(duì)于教育的需求促使在線課外教育市場(chǎng)得到不斷的細(xì)化，例如：語(yǔ)言培訓(xùn)、資格證書、職業(yè)教育、興趣愛(ài)好等。這也促使不同的大學(xué)生在線課外教育平臺(tái)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（一）大學(xué)生在線課外教育平臺(tái)的行業(yè)表現(xiàn)

網(wǎng)易、BTA外部投資和內(nèi)部孵化投入在線課外教育的時(shí)間相對(duì)較早。例如：騰訊則是以財(cái)務(wù)投資為主，其中騰訊課堂、騰訊大學(xué)以及騰訊精品課都是騰訊開(kāi)展大學(xué)生在線課外教育平臺(tái)的重要載體;后續(xù)則是開(kāi)展了數(shù)字化智慧校園建設(shè)，例如騰訊，智慧校園、騰訊微校等。采用投資的方式對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充;而網(wǎng)易則是更加傾向于構(gòu)建云端教育生態(tài)。并在工具類產(chǎn)品、課程內(nèi)容等各方面都有所涉及。工具中主要有道精品課、網(wǎng)易公開(kāi)課、中國(guó)大學(xué)MOOC以及網(wǎng)易云課堂等;其中的課程內(nèi)容涉及到大學(xué)乃至之后的技能教育;而且還積極的與其他的機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行合作，形成強(qiáng)有力的IP效應(yīng)，構(gòu)建多元化和多角度的在線教育生態(tài)。

（二）大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)分析

在線課外教育的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的普及，尤其是學(xué)習(xí)類的APP成為大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的首選。在未來(lái)在線課外教育中，大學(xué)生的規(guī)模數(shù)量將保持在15%以上的增長(zhǎng)速度。到2021年可能人數(shù)規(guī)模會(huì)達(dá)到2億;此外隨著在線學(xué)習(xí)用戶群體呈現(xiàn)出擴(kuò)大的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)也有著更大的發(fā)展規(guī)模潛能。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)和教育相結(jié)合促使大學(xué)生教育的便捷性大大增強(qiáng)。總的來(lái)說(shuō)，截止到2019年，在線教育的信息消費(fèi)處于不斷的上升發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，其發(fā)展勢(shì)頭極為迅猛，呈現(xiàn)出便捷、高效、門檻較低等多種優(yōu)勢(shì)。

但是要注意的是，未來(lái)大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)出現(xiàn)斷崖式下滑的可能性。這是由于，市面上部分需要付費(fèi)的知識(shí)存在著同質(zhì)化嚴(yán)重的情況，這并不利于用戶在線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感受。而且相應(yīng)的市場(chǎng)機(jī)制沒(méi)有進(jìn)行完善，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)課程產(chǎn)權(quán)明確程度較差，缺乏有效化的法律政策保護(hù)。不可否認(rèn)的是用戶對(duì)于大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)的需求仍然保持著向上發(fā)展的趨勢(shì)。

三、大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)發(fā)展的策略

（一）抓住市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇，正確預(yù)判市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，5G技術(shù)的誕生都促使大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)得到了極大的發(fā)展。在這其中網(wǎng)易有道平臺(tái)抓住大學(xué)生在線課外教育的機(jī)遇，積極開(kāi)展免費(fèi)課程、優(yōu)惠課程等線上活動(dòng)。因此其他的品牌也應(yīng)當(dāng)按照市場(chǎng)的發(fā)展變化，對(duì)自身的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，把線下相對(duì)成熟的教育體系轉(zhuǎn)移到線上教育之中。

（二）重視技術(shù)，耕耘內(nèi)容

目前大學(xué)生在線課外教育通過(guò)積極應(yīng)用人工智能、5G技術(shù)以及VR技術(shù)等來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字場(chǎng)景上的應(yīng)用，而且越來(lái)越多的大學(xué)生更加偏向于能學(xué)習(xí)到專業(yè)化知識(shí)的需求。因此，在線課外教育市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)挖掘具有專業(yè)性、針對(duì)性和有效性的知識(shí)內(nèi)容，在垂直領(lǐng)域中深入發(fā)掘其中具有價(jià)值和內(nèi)涵的知識(shí)，進(jìn)而可以豐富大學(xué)生對(duì)于在線課外教育的體驗(yàn)感;另外，大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)還可以進(jìn)行跨界合作，例如人民網(wǎng)和央視網(wǎng)的官方渠道和線上教育品牌聯(lián)手來(lái)傳播具有優(yōu)質(zhì)化和科學(xué)化的知識(shí)內(nèi)容。這樣的方式可以促使大學(xué)生在線課外教育的影響力大大提升。

結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)智能終端的普及，教育領(lǐng)域也受到了方方面面的影響，在這樣的背景下再現(xiàn)課外教育應(yīng)運(yùn)而生，并展現(xiàn)出極大的發(fā)展?jié)摿Γ姸嘟逃脚_(tái)為了能得到進(jìn)一步發(fā)展而轉(zhuǎn)移到線上，促使在線課外教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出異常火熱的發(fā)展情況。大學(xué)生是在線課外教育市場(chǎng)中極為龐大和重要的群體，也是在向課外教育應(yīng)用的主體。因此筆者通過(guò)探討和調(diào)查大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)其市場(chǎng)發(fā)展的具體目標(biāo)。并提出了要緊跟市場(chǎng)、跨界合作以及重視技術(shù)等多種方式來(lái)促使大學(xué)生在線課外教育市場(chǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。這也是本文的研究意義價(jià)值所在。

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作者簡(jiǎn)介：楊勇（1974.10-），男，漢族，山東濟(jì)南人，群眾，工程師，學(xué)士，主要從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究。

（齊魯理工學(xué)院計(jì)算科學(xué)與信息工程學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250200）