加強對當代大學生社會主義核心價值觀培育探析

白楊

摘 要：對新時代大學生進行社會主義核心價值觀的教育和培養是民族發展和進步的重要基礎，構建和培育社會主義價值觀對每一個大學生來說都具有重要意義。本文從突出校園文化，營造文化認同氛圍，教師隊伍樹立正確的價值觀，加大課堂工作投入，利用好第二課堂，構建大學生正確價值觀三個方面進行了探析，以創新新時代大學生社會主義核心價值觀培育機制，達到教育實效。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;大學生;校園文化;教師隊伍;第二課堂

樹立社會主義核心價值觀是當前我國新時代下重要觀念，只有不斷加強對核心價值觀的認識和實踐才能夠保證中華民族的偉大發展。2014年五四青年節，國家主席習近平出席北京大學師生座談會上強調：青年必須自覺踐行社會主義核心價值觀。青年一代作為實現偉大復興“中國夢”的主力軍，其中大學生群體扮演著重要的角色。

對新時代大學生進行社會主義核心價值觀的教育和培養是民族發展和進步的重要基礎，大學生的價值觀直接影響著社會的發展進步，因此，構建和培育社會主義價值觀對每一個大學生來說具有重要意義。在高校中，要提升核心價值觀培育的積極性，就要探索新時代大學生核心價值觀培育的主要途徑，以達到培育的目的，重點是要從教育實效著手，創新新時代大學生核心價值觀培育的方法，建立更加有效的新時代大學生社會主義核心價值觀培育機制。

1 突出校園文化，營造文化認同氛圍

高校是聚集人才與科技的領地，各種思想的碰撞與火花來源于校園文化，高校中價值觀的力量決定了社會主義價值觀的培養陣地，依靠校園這一文化平臺，傳播新思想、新文化，將倡導的價值觀融入到高校校園文化中去。

1.1 將校風、校訓、校紀作為一種傳承文化

校訓是一個學校發展以來的經驗總結，展現了高校發展的探索求知精神，以及對廣大師生的自身要求及行為標準。校風校訓是一所高校精神文化的體現，給學生以首要的精神傳播及激勵作用。另外學校各項規章制度的制定都是建立在校風校訓的基礎上，體現學校的作風、傳統道德等性質，約束學生規范自身行為，糾正不良習慣，塑造完整的人格。

1.2 加強構建校園網絡信息文化

隨著互聯網技術的不斷發展，校園網絡越來越受到人們的歡迎。當前在高校，幾乎每位學生都擁有一部手機，網速的不斷提升，信息的日益更新，各種軟件層出不窮，成為學生休閑娛樂學習的重點途徑。但同時也出現了很多弊端，近年來，各種網絡陷阱、網絡詐騙、不良信息充斥在學生周圍，危害著學生的身心健康。高校更應提高警惕，堅守陣地，努力營造健康積極的文化氛圍。自媒體時代的迅猛發展，高校更應該完善自身管理制度，積極傳播健康思想，將正能量灑遍校園的每一個角落，浸透入學生的內心。高校要不斷加強監管，與時俱進，利用各種媒介，如微信公眾號、電臺、校園廣播、微博等傳播正能量。為廣大校園營造一個綠色健康的網絡環境，進而對于構建社會主義價值觀具有積極意義。

1.3 打造高品質的校園文化品牌

校園文化品牌不在于多，而在于精，不在于數量，而在于質量。力求寓教于樂，提高學生技能，滿足學生進入工作崗位的需求。現在的社會競爭越來越激烈，在高校中的學生除了求知以外，更重要的是全方位發展完善自己，校園文化活動就是一個承載夢想的平臺，達到活動育人的目的。評價一個校園文化活動應該引入量化指標，比如口碑度、滿意度、參與度等指標，好的品牌活動在學生心中是有品牌效應的。一些活動過度重視了包裝和宣傳，而沒有真正從活動內容、活動廣度和深度上下功夫，造成本末倒置的效果。校園文化活動要得到全校師生的認同，不是一朝一夕可以做到的，它需要用心培育，并且經過數年的傳承與創新才能達到亮點品牌活動。高校要打造的活動應該滿足“精益求精”、“覆蓋面廣”、“持久生命力”這三個特征。

2 教師隊伍樹立正確的價值觀，加大課堂工作投入

課堂教育是傳授知識、培養正確導向的基礎教育，而國家和民族的核心教育功能是思想價值觀的培育與引導。教師敬業的工作投入可以使學生樹立正確的世界觀、人生觀、學會用方法論指導學習。課堂能夠讓學生直觀快速地學到知識，是培育社會主義價值觀的主渠道和主陣地。

通過教師的言傳身教、教學活動、教學內容、教學環境等等，可以把社會主義價值觀傳授給每一個學生。

作為教師，首先在課堂教育中要積極引導，發揮模范作用，堅定信念，與時俱進，對社會主義核心價值觀地發揚發揮積極作用。其次，教師要具有鉆研精神，努力探索社會主義新時期地偉大目標，創新教學方法，立足中國特色社會主義制度，發揮自身優勢，不斷完善創新機制，加強實踐能力地培養，引導學生向著科學地社會主義價值觀地道路上不斷前行。教學無小事，教學不僅是知識地簡單傳授，更是內在地深刻表達。

教師不僅要傳道解惑，更要發揮學術研究優勢，將思想精髓及行為模范傳授給每一個學生。所以教師不僅要練就一身專業知識，更重要是樹立正確的價值觀，并將自身言行規范、思想道德準則傳授給學生，耳濡目染、互為榜樣，在潛移默化地影響中，讓學生構建正確的核心價值體系，完善自身思想道德行為準則。

3 利用好第二課堂，構建大學生正確價值觀

要培養師生的創新價值觀，就需要完善高校創新激勵制度，其中管理者應最重視師生創新價值觀方面的培養。在高校，第二課堂是一個創新的實踐課堂，使學生積極、充分利用課余時間參與其中，使知識化為實踐。

3.1 第二課堂的意義

開展形式多樣的第二課堂，有利于學生及時獲取知識，有效縮短實踐與課本的距離，提高學生的市場競爭力及實踐水平。同時，隨著社會經濟水平的不斷發展與進步，社會需求不斷更新，對于當代大學生，管理能力、自控能力、組織協調能力等多方面技能都是必不可少的競爭力，多經歷社會實踐，廣泛涉獵，才能在今后的工作和生活中儲蓄力量，增加就業機會。

第二課堂涵蓋教育內容比較全面，從政治思想學習到學科競賽，多個維度地鍛煉了學生，學生根據自己的需求，選擇參與政治性、學術性、文化性、公益性等實踐活動。第二課堂不僅是課堂的延伸，還是學生通過自主學習，結合自身的經驗進行知識的獲取與實踐，在實踐中發現問題、解決問題，研究出一套屬于自己的實踐經驗，從而練就全方位復合型人才。

3.2 創新實踐活動的新模式

第二課堂教學實踐活動越來越受到高校教師的重視，過去的實踐教學，僅僅局限于校內開展的專家講座，往往流于形式，效果并不明顯，并且學生參與與否沒有明顯的記錄，存在活動積極性不高的明顯問題，隨著第二課堂的逐漸開發，教學時間活動的開展也越來越豐富。

學校不僅開展了實訓周、實習月、小組實踐活動等實踐活動，讓學生有機會走出去，體會社會經驗，豐富自身經歷，還可以將實踐的活動與積分掛鉤。

例如，全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動、“創青春”大學生創業大賽、團干部培訓、校園辯論賽、迎新晚會、籃球足球友誼賽、知識競賽等豐富的實踐活動，這些都能在第二課堂中實現積分和學分的掛鉤，這一舉措開闊了學生的思維，充分發揮學生主觀能動性，為學生的發展提供了展示的舞臺，在各個環節訓練了學生的組織能力、策劃能力、溝通能力等，為社會培養了全方位發展的人才。

3.3 第二課堂實踐活動與課堂教學的關系

第二課堂注重的是學生實踐能力，但是在實踐之前，需要教師對專業知識進行理論講解。

課堂教學之中學生對理論知識的理解與運用，是常規教學的重要組成部分，注重學科知識體系的學習。它是以專業知識和學科教學為目標，以課本知識為中心的教學活動。第二課堂的教育教學與第一課堂的合理結合才能使學生各方位的能力充分調動起來，培養學生各方位的能力，包括空間水平和時間水平。而第二課堂的廣泛開展，如學術論壇、科學實驗、社會實踐等活動激發了學生的學習興趣，遠遠超越了第一課堂獲取的知識總量，這也更加凸顯了第二課堂在日常學習中的重要作用。

參考文獻

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