高考英語作文讀后續寫的教學反撥與啟示

鄧中正

摘要：近些年的高考題型發生了變化，寫作板塊出現了讀后續寫這一新題型。這種題型改變了原有的高考英語寫作的模式，也對教師的教學產生一定的影響，一些學生還因此產生了一些學習壓力。這要求高中教師在寫作教學中，要提升學生的語篇分析能力、閱讀理解能力和寫作能力。

關鍵詞：高考英語;作文;讀后續寫

引言

高考對學生會產生重要的影響。在高考改革后，英語試卷發生了變化，出現了新型的命題形式—讀后續寫，這對高中英語寫作教學會產生影響。在這種情況下，對高考寫作新題型讀后續寫的教學進行分析，采取有效的教學策略，并從中獲得一些啟示，能夠提升高中英語寫作的教學質量。

一、讀后續寫的概述

讀后續寫是學生在閱讀一篇文章后，對于缺失的部分根據自身的理解來補充，使其形成一篇完整的文章，讀后續寫這一新題型的出現對于高中英語教學會產生深刻的影響[1]。一方面，讀后續寫能夠讓高中生對寫作學習更感興趣，他們在挑戰性心理的驅動下，會增強自身英語學習寫作的欲望。另外，讀后續寫也可訓練同學們的思維，在寫作中保持思維的活躍，這不僅能夠提高他們的寫作能力，還有利于提高他們的閱讀理解能力。更為重要的是，讀后續寫這一新題型符合素質教育的理念，能有效培養學生的語言表達能力。另一方面，讀后續寫這一新題型會對高中英語教學產生消極的作用。首先，這一新題型的出現會使教師與學生產生緊張、焦慮的心理，會影響高中英語課堂的氛圍和教學質量。另外，這一新題型的難度也很高，會打擊一些學生寫作的積極性，讓他們對寫作產生畏懼的心理。

二、讀后續寫的教學策略

（一）培養學生的文體意識

教師在寫作教學中，要讓他們樹立文體意識，讀后續寫主要是以記敘文為主，同學們的文本意識不斷增強，他們能夠根據記敘文的結構、基本要素、寫作原則來展開讀后續寫，更好地解讀文本[2]。以人教版必修4 Unit 1 Women of achievements中的Warming Up為例，其中第4個小故事是關于Lin Qiaozhi的。從故事開頭“Lin Qiaozhi was a doctor who became a specialist in women’s illness.She devoted all her life to medical work for Chinese women and children.” 這兩句話，教師可讓同學們從中提煉出本篇故事的人物、事情起因，對文章的中心進行推斷，提煉這篇故事的寫作主題，對這篇故事進行續寫。

（二）訓練學生的英語寫作思維

讀后續寫這一新題型對于高中生的寫作思維有著很高的要求，教師在寫作教學中要加強同學們的思維訓練，讓他們的閱讀思維能力得以提高，能夠有效分析閱讀材料，對閱讀材料中的謀篇布局有深刻理解，還要讓同學們主動思考如何在敘寫文章時顯示文章主題，推動情節發展，讓文章內容更加飽滿且合乎情理[3]。以人教版英語選修6 Unit 3 Advice From Grandad為例，這單元講述的是一位爺爺寫信勸說孫子戒煙的故事。教師在教學時可先提出這樣的問題“Why does the grandad want his grandson to quit smoking？”“What do you think will happen next in the story？”讓學生續寫接下來的故事。在這一過程中，教師要讓同學們根據故事的題目進行聯想，從中提取有用的信息，頭腦中建立相應的思維導圖，在學生構建思維導圖的過程中，要讓他們了解這個故事中角色的性格，引導他們思考在續寫的過程中思考哪些故事情節、何種寫作手法能夠吸引閱卷者的眼球。另外，大多數的讀后續寫模塊的開頭句已經寫好，教師可利用這部分讓學生展開聯想，對他們的寫作思維能力進行訓練。

（三）組織語言交流活動

教師在高中寫作教學中，要讓學生輕松的寫作，減緩他們的學習壓力和緊張的情緒，為他們創設輕松、活躍的寫作氛圍，讓他們在愉悅的環境中產生寫作的意識，并能夠堅持長期寫作。為了提高同學們的語言表達能力，教師要組織語言交流活動，改變以往寫作教學氣氛沉悶的現象，讓學生在提高口語能力的同時，掌握好寫作的技巧。

三、讀后續寫的教學啟示

讀后續寫對于寫作教學有著很高的價值和意義，為了順應新課改的要求，提高英語教學的效率，高中英語教師要思考如何在課堂中激發學生讀后續寫的興趣，并將其中的消極影響轉變為積極影響。同時，讀后續寫這種新題型是對寫作模塊的創新，教師要意識到這一板塊的重要性，在教學中轉變教學方法，加強同學們英語寫作教學的能力。另外，高中英語教師也要意識到新題型對學生也會產生重要的影響，在教學中，要培養學生良好的寫作習慣，在語言能力、語言意識等方面給予相應的指導，同時，將核心素養積極的融入其中，讓同學們提高自身的英語核心素養。此外，教師也要意識到學生當前寫作中遇到的困難，鍛煉他們的思維，讓他們的閱讀思維和寫作思維得以提高。這需要教師為學生構建一個和諧、輕松的教學氛圍，讓他們減少緊張的心理，有信心完成新題型的寫作。

結束語

綜上所述，為了讓學生在高考中取得良好的成績，教師要重視讀后續寫這一新題型，并轉變自身的教學方法，培養學生的文體意識、訓練學生的寫作思維、組織語言交流教學活動，多方面提高學生的寫作能力，以此促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]陳萍.新高考英語作文新題型“讀后續寫”的教學策略分析[J].英語廣場，2020（32）：131-133.

[2]王麗萍.淺談高考英語作文新題型之讀后續寫[J].校園英語，2020（15）：191.

[3]戴云芬.高考英語作文新題型“讀后續寫”的教學反撥作用及啟示分析[J].考試周刊，2019（A1）：99-100.

湖北省巴東縣第一高級中學 444300