沈陽地區高職學生核心素養現狀與對策研究

鄒正

摘 要：文章揭示了沈陽地區高職學生核心素養現狀、現存問題以及產生原因等，為最終制定培養對策提供科學參考。采用測量法、文獻資料法、比較研究法、邏輯分析法、問卷調查法、數理統計等方法進行研究。身體素質核心素養結果表明：男生的引體向上（次/min）、1000m（s）測試沒有達到《國家學生體質健康標準》及格水平。女生的50m（s）、800m（s）測試沒有達到《國家學生體質健康標準》及格水平。責任心核心素養表現為有責任心;競爭能力核心素養表現為中等;創新能力核心素養表現為一般;意志品質核心素養表現為一般。同時，文章還就提高其核心素養水平提出若干對策，以提高學生的核心素養。

關鍵字：高職學生;核心素養;現狀;對策

中圖分類號：G712 文獻類型：A 文章編號：1674-1064（2020）08-0063-02

我國現階段正處于經濟轉型、產業升級的關鍵時期，實現這一目標需要大量核心素養較高的技能人才。據此，高職體育教學著重培養高職學生的核心素養，涌現出更多大師級的大國工匠，對推進我國人才強國建設，以及產業升級、經濟轉型具有重要意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

沈陽職業技術學院等5所沈陽地區高職院校的學生500人。其中，男女生各250人，此為研究對象。

1.2 研究方法

文獻資料法：通過書刊、網絡、雜志、報紙等途徑，查找與該研究相關的資料，提供參考文獻。

測量法：按照《中國學生體質健康檢測細則》[1]要求，對研究對象進行身體素質檢測。

量表調查法：每校發放責任心[2]、意志品質[3]、競爭能力[4]、創新能力[5]量表各100份，填表前在任課教師的組織下，給予統一的指導，囑其獨立、限時完成。回收有效問卷2000份，回收率100%。一周后抽樣有效問卷的1/3進行重測，重測信度為0.93，問卷信度較高。

比較研究法：身體素質核心素養檢測數據與《國家學生體質健康標準》[6]相比較;責任心、創新能力、競爭能力、意志品質調查數據與量表《國家學生體質健康標準》比較。

邏輯分析法：利用歸納法、演繹、類比、綜合分析等邏輯方法，對所研究的現象、統計的數據進行深度探討，科學論證有關建議和結論。

數理統計法：利用自編統計提綱，將調查數據輸入電腦程序，采用spss21.0進行數據處理。

2 結果與討論

2.1 沈陽地區高職男女生身體素質核心素養現狀與《標準》比較

高職院校是誕生高技術技能人才或大師級大國工匠的搖籃，工作性質雖看似普通平常，但這些工作中都沉淀著常年累月精煉而成的寶貴技藝，承擔著鎮國之寶、護國利器生產的重大責任，包含著常人不易承受的堅韌辛勞，甚至還時或觸及耗體殞身的風險。身體素質素養是人力資源質量的核心素養，特別是較高的技術技能人才或大師級的大國工匠，其養成都是以超越常人的速度、柔韌性、力量、靈敏、耐力核心素養為基礎的。

如表1所示，男女生的身體素質核心素養總體較差，在《標準》評價中，60%的項目處于及格水平，40%的力量、耐力核心身體素質項目處于不及格水平。高職學校體育教學要提高學生身體素質核心素養，這是當前的迫切任務。

2.2 沈陽地區高職男女生責任心、意志品質、競爭能力、創新能力核心素養現狀與量表《標準》比較

責任心包括社會責任心和自我責任心。社會責任心的強弱決定了個體的自我責任心價值，因此社會責任心在個人責任心中處于核心地位。

意志品質包括自律性、果斷性、自治性、堅韌性。實踐證明，成功的高技術技能人才或大師級的大國工匠，都具備超越一般人的堅韌不拔、不屈不撓的亮劍精神和克服困難、任勞任怨、勇于擔當的拼搏意志。可以斷言，意志品質核心素養是形成技術技能人才或大師級的大國工匠所必須的品質。

創新能力，也就是別人看不到、想不到、感不到的東西，你看到了、想到了、感到了。長期以來，人們錯誤地認為創新是科學家的事，其實古今中外創新高手在民間的實例不勝枚舉，當代一線職工創新潛力更是大得驚人，要想成為高技術技能人才或大師級的大國工匠，創新能力是其必備的核心素養。

如表2所示，沈陽地區高職男女生的創新能力、意志品質、責任感、競爭能力核心素養現狀雖然具有相當的基礎，但與高技術技能人才或大師級的大國工匠的創新能力有較大的差距，除了在校期間的培養外，還要在未來的工作實踐中發展提高。

3 結論與建議

3.1 結論

高技術技能人才或大師級的大國工匠是實現（2021年～2035年）和“十四五”科技發展戰略目標的人才資源主力軍，而高職院校則是培養人才資源主力軍的搖籃。高職院校人才培養在中華民族偉大復興中占有極其重要的地位。

高職學校體育教學是唯一進行自然科學與社會科學雙重教育的學科，在核心素養教育中具有得天獨厚的優勢。

沈陽地區高職男女生的核心素養總體偏弱，供需矛盾態勢比較突出，增強核心素養教育的緊迫性時不我待。

3.2 建議

落實高技術技能人才或大師級的大國工匠的工資、職稱晉升、職務津貼和特殊行業津貼等福利保障，增強其榮譽感、獲得感。

提高高職學生身體素質核心素養是高職學校體育教學的中心任務，也是高職學校體育教學存在與發展的基本價值。實施增強學生身體素質核心素養崗位責任制，與工資、聘任、職稱晉升、評優等掛鉤，加強專業教師通過體育教學提高學生各方面核心素養的憂患意識與緊迫感，最大限度地調動其積極性。

創新體育教學途徑、方法、措施、手段，實行體育教學課內外一體化，體育教學與每天一小時的體育運動相結合，與校園文化、運動訓練競賽相結合，在互動中培養身體素質、責任心、競爭能力、意志品質、創新能力等核心素養。

改善高職學校體育場館、器材、設備，滿足學生與日俱增的體育鍛煉需求。

教書育人、管理育人、服務育人三支隊伍形成合力，營造良好的學校社會環境，齊抓共管學生核心素養培養。

參考文獻

[1] 中國學生體質與健康調研組.中國學生體質與健康調研檢測細則[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 馬仁真.學生綜合素質測試全書（責任心量表）[M].北京：人民中國出版社，1999.

[3] 馬仁真.學生綜合素質測試全書（意志品質）[M].北京：人民中國出版社，1999.

[4] 馬仁真.學生綜合素質測試全書（競爭能力）[M].北京：人民中國出版社，1999.

[5] 馬仁真.學生綜合素質測試全書（創新能力）[M].北京：人民中國出版社，1999.

[6] 教育部，國家體育總局關于實施《國家學生體質健康標準》的通知[R].北京：教體藝〔2007〕8號，2007.