基于知識圖譜下我國羽毛球教學熱點分析

李旭雯 陳鈺潔

中圖分類號：G847? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-011-02

摘? 要? 本文運用文獻法、文獻計量法、邏輯分析法，利用文獻計量可視化軟件CiteSpace從CNKI數據庫收集2087篇文獻進行可視化分析，以呈現羽毛球教學時間、作者、關鍵詞的分布特征，探索羽毛球教學研究的前沿熱點與理論演進脈絡，對促進我國羽毛球教學理論體系的建立與發展具有重要的價值。

關鍵詞? 羽毛球教學? 可視化? 知識圖譜

一、前言

羽毛球運動是我國傳統的優勢項目，羽毛球教學是羽毛球運動普及的重要形式，也是羽毛球精神傳播的首要載體，這推動我國羽毛球教學研究工作的有效開展。知識圖譜最早出現在管理學、信息科技領域，現已集中于體育法學、民族傳統體育、體育文化等體育科研的諸多方面。因此，本文基于知識圖譜回顧我國的羽毛球教學研究，分析羽毛球教學研究的發展趨勢，為促進我國羽毛球教學研究的快速發展具有重要的價值。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以CNKI數據庫涉及羽毛球教學的2087篇文獻為研究對象。在CNKI數據庫以“羽毛球教學”為關鍵詞進行精確檢索，檢索時間為2019年12月18日，共檢索到2111篇文獻。通過三位研究者的篩查程序剔除專家簡介、征文通知、評述、賀詞等貢獻率不高的文獻，最終確定2087篇羽毛球教學文獻。

（二）研究方法

1.文獻法

通過湖南師范大學圖書館進入CNKI數據庫，初步瀏覽羽毛球教學研究內容和研究熱點，為后續研究提供理論基礎。

2.文獻計量法

文獻計量法旨在表現研究文獻的特征。本文主要利用Java與CiteSpace應用程序，可視化分析羽毛球教學研究的時間、作者和關鍵詞，并繪制成圖像直觀表現各單元之間互動、交叉等諸多隱含的復雜關系。

3.邏輯分析法

本文以時間變遷為依據，剖析羽毛球教學研究的特征，揭示關鍵詞突變的本質和特點，以期確保論文的嚴謹性與準確性。

三、研究結果與分析

（一）羽毛球教學研究時間分布特征

由圖1所示，我國羽毛球教學研究呈上升動態趨勢。我國羽毛球教學的研究始于1974年，在1974-2000年期間，我國處于起始萌芽階段，零星幾篇發文量開創我國羽毛球教學研究的先河。在2001-2007年期間，我國處于早期探索階段，2001年北京奧運會申報成功等標志性事件，積極推動了我國羽毛球運動的發展，以此羽毛球教學的發文量緩慢增加。在2008-2016年期間，我國處于高速發展階段，原因在于：其一，2008年北京奧運會使我國體育事業站在新的歷史起點，吸引眾多學者對羽毛球進行研究，以致該年的發文量急增43篇;其二，隨著消費及健康觀念的變化，羽毛球運動作為一種健身方式受到人們的重視，2016年的發文量增長到246篇，出現了第一個高峰期。在2017年至今，我國處于平穩推進階段，因教學方式及手段的智慧化，羽毛球教學的發文量將再次進入高速增長階段。

（二）羽毛球教學研究的作者分布特征

依據普萊斯定律，將max=9代入N=0.749計算公式，表示發表2篇以上的作者稱為高產作者，即李英達、范菲、肖斌等。圖2所示，高產作者共現圖譜呈分散狀態，僅有局部的小群體，這反映我國羽毛球教學研究的高產作者多以自我為主，缺乏穩定的合作關系，這不利于我國羽毛球教學研究的傳播范圍及速度。此外，以戴勁為核心的研究團隊是最大的合作網絡，是我國羽毛球教學研究的中流砥柱。總之，未來羽毛球教學研究的學者或專家不僅具備豐富的知識框架、牢固的知識儲備，還應強化交叉學科的學習，從更專業化的角度出發做出更有意義的研究。

（三）羽毛球教學關鍵詞分布特征

圖3所示，節點越大表明頻次數量越多，即按高低依為羽毛球、羽毛球教學、高校、教學、羽毛球運動等，這利于把握我國羽毛球教學研究的發展趨向。

關鍵詞1：青少年。該研究集中在2016-2019年，2016年《青少年體育“十三五”規劃》政策指明培養青少年掌握一項或兩項體育技能利于為終身體育的發展奠定基礎，事實上，我國中小學階段采用的羽毛球教學教材內容涉及過多羽毛球技戰術等專業化語言，不適合青少年的羽毛球課程教學。因此，該時期各學者提升對青少年羽毛球教學的關注。

關鍵詞2：分層教學。該研究集中在2017-2019年，分層教學主要包括內容分層、講解分層和評價分層，其最大特點在于能準確對學生進行羽毛球教學、指導和評價，能對不同層次的學生制定不同的教學目標與內容，并采取不同層次的教學手段提高學生的羽毛球水平。

四、結論

（一）我國的羽毛球教學研究文獻最早出現在1974年，按照公開發表論文的數量將其分為起始萌芽階段、早期探索階段、高速發展階段、平穩推進階段4個階段。

（二）我國羽毛球教學的高產作者有：李英達、范菲、肖斌等，這些作者都是羽毛球教學的領軍人物，但分析圖譜呈分散狀態，這表示我國羽毛球教學高產作者之間多以獨自研究的形式為主。

（三）研究的關鍵詞頻次高低依為羽毛球、羽毛球教學、高校、教學、羽毛球運動等，這對掌握我國羽毛球教學研究的熱門主題具有一定代表意義。

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作者單位：湖南師范大學