新時(shí)期基層黨員干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新策略研究

邱丘秋

黨員干部教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題分析

培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、實(shí)效性 在多數(shù)地區(qū)的基礎(chǔ)黨員干部培訓(xùn) 過(guò)程中，出現(xiàn)了針對(duì)性、實(shí)效性較為匱 乏的情況，阻礙了基層黨員干部教育培 訓(xùn)質(zhì)量的提升。在基層黨員干部的培 訓(xùn)過(guò)程中，教育人員雖然其綜合素質(zhì)較 高，且其精神高度也可以與黨的思想高 度較好地保持一致，但卻忽略了其面向 學(xué)員的工作地區(qū)。基層地區(qū)屬于國(guó)家 的基本單位，基層黨員干部在日常工作 中，大部分是走訪群眾，了解群眾的基 本生活情況，從而“對(duì)癥下藥”，為群眾 解決問(wèn)題。但教育培訓(xùn)的針對(duì)性不高， 會(huì)逐漸降低黨員干部的學(xué)習(xí)積極性與主 動(dòng)性，于是形成了當(dāng)前內(nèi)容針對(duì)性不足的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容較為空洞、乏味 基層黨員的培訓(xùn)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著較 多的相同點(diǎn)，如教師的語(yǔ)言幽默，且“符 合胃口”，基層黨員干部的學(xué)習(xí)也是如 此。當(dāng)前基層黨風(fēng)干部在教育培訓(xùn)過(guò)程 中，教育者的教學(xué)內(nèi)容較為空洞、乏味， 使得作為受眾的基層黨員干部學(xué)習(xí)積 極性在逐漸降低。出現(xiàn)此類(lèi)情況的原因 較多，首先可能是備課效果不好，備課是 對(duì)一堂課的詳細(xì)規(guī)劃，通過(guò)規(guī)劃可以使 教育者的教學(xué)顯得游刃有余，有條不紊， 從而給學(xué)員帶來(lái)了一堂精彩的“課堂表 演”，并且通過(guò)豐滿教學(xué)內(nèi)容，可以吸引 學(xué)員的興趣，加強(qiáng)師生之間的交流，為 教育者日后更好地教學(xué)奠定了良好的基 礎(chǔ)。 教學(xué)者理論水平和實(shí)踐能力不高 相比之下，基礎(chǔ)黨員干部在各方面 水平均較低，通過(guò)對(duì)其教育培訓(xùn)，可以 逐漸開(kāi)拓黨員干部的視野，讓其能夠具 備與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)精神。教學(xué)者是黨員 干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵，其理論水平與實(shí) 踐能力對(duì)基層黨員干部的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重 要作用，但是，由于在當(dāng)前對(duì)基層黨員干 部的教育培訓(xùn)中，教學(xué)者的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力較低，以至于在進(jìn)行互動(dòng)教 學(xué)時(shí)，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的提問(wèn)，回答不貼切、 不準(zhǔn)確，且由于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，使 得在培訓(xùn)中對(duì)問(wèn)題的講解并不能結(jié)合實(shí) 際，不能對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行有效的論證，使 得學(xué)員對(duì)其信服力逐漸降低，并形成了 較為尷尬的局面。 教學(xué)方法單一 在對(duì)基層黨員的教學(xué)過(guò)程中，要注 重教學(xué)方法，由于黨員所學(xué)的科目較為 單一，使得黨員的學(xué)習(xí)興趣不高，以至 于學(xué)習(xí)效率提升較慢，不利于基層黨員 干部教育的發(fā)展。所以，需要教學(xué)者采 用多樣化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并 與學(xué)員之間形成良好的互動(dòng)交流，為學(xué) 習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前看 來(lái)，我國(guó)多數(shù)基層黨員教育培訓(xùn)單位， 其教學(xué)者的教育方式過(guò)于單一，依然應(yīng) 用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，壓抑了 基層黨員干部的自主性思維。 培訓(xùn)機(jī)制不健全，管理不夠嚴(yán)格 當(dāng)前新時(shí)期背景下，基層黨員干部 教育培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題除上述以外，在 培訓(xùn)機(jī)制方面也有著較大的問(wèn)題。如 今，在部分基層黨員培訓(xùn)單位，“工學(xué)矛 盾”較為嚴(yán)重，基層黨員干部的培訓(xùn)教 育內(nèi)容與其考核內(nèi)容并不一致，考核內(nèi) 容的理論與實(shí)踐性較強(qiáng)，僅通過(guò)短期所 學(xué)是不能完成考核的，因此，多數(shù)學(xué)員 在思想上出現(xiàn)了消極的現(xiàn)象，導(dǎo)致其形 成了“學(xué)非所考，不如不學(xué)”的消極思 想，并在學(xué)員內(nèi)部廣泛傳播，從中可以看 出培訓(xùn)機(jī)制的缺陷，以及在管理方面的 不足。因此，在未來(lái)的教育培訓(xùn)中，要不斷完善教育培訓(xùn)機(jī)制，提高管理能力。 培訓(xùn)方式的創(chuàng)新途徑 創(chuàng)新教育培訓(xùn)觀念 思想意識(shí)是行動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)人的行 動(dòng)具有指導(dǎo)作用，在當(dāng)前新時(shí)期下，基層 黨員的教育培訓(xùn)質(zhì)量較低，有可能會(huì)影 響其未來(lái)在基層的工作，因此，教學(xué)者 要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想，讓自己摒 棄原有的固步自封的觀念，使其得到解 放。創(chuàng)新是21世紀(jì)的主旋律，通過(guò)與時(shí) 俱進(jìn)的時(shí)代理念，創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)觀念， 能夠從根本上解決教學(xué)問(wèn)題。基層黨員 干部的工作需要腳踏實(shí)地，所以，對(duì)其 教育培訓(xùn)也應(yīng)結(jié)合實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)代化的 教育培訓(xùn)觀念與黨員干部的工作相結(jié) 合，可以給黨員干部起到一定的指導(dǎo)作 用，讓其在未來(lái)的基層工作中，更加貼合實(shí)際。 適應(yīng)整合資源需求，創(chuàng)新干部培訓(xùn) 運(yùn)行方式 前文中提到過(guò)，在基層黨員教育培 訓(xùn)過(guò)程中，存在著教學(xué)內(nèi)容較為空洞的 問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的空洞性打擊了基層黨 員干部的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不利于 教學(xué)效果的提升。當(dāng)前，基層黨員干部 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)尋找本身所存在的問(wèn) 題，并根據(jù)問(wèn)題來(lái)對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新 改進(jìn)，并且要嚴(yán)格管理教學(xué)者，加強(qiáng)對(duì) 教學(xué)者的教學(xué)。其次，要對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn) 行培訓(xùn)，理清黨員干部的真實(shí)需求，優(yōu) 化資源配置，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)， 且在講述觀點(diǎn)時(shí)，能夠通過(guò)真實(shí)案例來(lái) 對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行佐證。 提高教育者的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式 隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)基層黨員 干部的要求愈來(lái)愈高，使得基層黨員干 部必須要通過(guò)教育培訓(xùn)來(lái)不斷提高自 我，提高作為黨員的正確意識(shí)。但是由 于目前教學(xué)者的綜合素質(zhì)較低，使得對(duì) 基層黨員的教學(xué)存在著較大的問(wèn)題。在 當(dāng)前新時(shí)期背景下，教學(xué)者應(yīng)在教學(xué)的 同時(shí)加強(qiáng)自身的教學(xué)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的 思想觀念。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教育培訓(xùn)方式， 使對(duì)黨員的教學(xué)能夠更加合理、科學(xué)， 形成有計(jì)劃、有效率的教學(xué)體系。 創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容 基層黨員干部的工作主要是幫助基 層群眾，為其實(shí)現(xiàn)美好生活而奮斗，通 過(guò)教育培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提高黨員干部 對(duì)基層工作的重視性，從而能夠積極地 投身到基層工作中。教學(xué)者在對(duì)學(xué)員的 教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使內(nèi)容 可以貼合基層黨員干部的工作實(shí)際，如 多數(shù)黨員干部的任職地區(qū)是屬于較為 貧困的地帶，那么在教學(xué)時(shí)，可以將抉貧 內(nèi)容穿插其中，如任職地區(qū)的群眾思想 束縛性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，那么對(duì)其加 深思想政治方面的教學(xué)，并觀摩部分實(shí) 際案例，讓學(xué)員能夠?qū)ξ磥?lái)的工作有所 把握。 結(jié)語(yǔ) 在當(dāng)前新時(shí)期下，我國(guó)基層黨員干 部的教育培訓(xùn)與時(shí)代發(fā)展有一定的差 距，使得黨員干部的培訓(xùn)存在著些許弊 端，影響其綜合素質(zhì)的提升。因此，創(chuàng)新 成為了基層黨員干部培訓(xùn)工作的重要出 路。本文就其在各方面內(nèi)容的創(chuàng)新進(jìn)行 了詳細(xì)的分析，希望可以為我國(guó)基層黨 員干部教育培訓(xùn)提供一定的借鑒。