淺談三年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫的重要性

陳梅欽

摘要：小學(xué)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要階段，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，一定要把好這個(gè)起始關(guān)，嚴(yán)抓字母教學(xué)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。如何抓好三年級(jí)英語(yǔ)的書(shū)寫呢？一直是老師們所頭疼的。在我十二年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我一直特別重視學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談一談我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);讀寫結(jié)合

一、促使學(xué)生了解字母的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說(shuō)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開(kāi)始的，所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母，可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹(shù)立了這種觀念，他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。二、加強(qiáng)指導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫的教學(xué)要求是：能在四線三格內(nèi)進(jìn)行正確、熟練、清楚地書(shū)寫，做到大、小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。

在教學(xué)中每學(xué)習(xí)一個(gè)新字母，我們都應(yīng)先把字母卡片掛出來(lái)，讓學(xué)生聚精會(huì)神注視黑板，邊示范邊講解，什么地方起筆，什么地方收筆，幾筆寫成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。接著，再作示范，一邊叫學(xué)生跟著老師的筆順用手指同步書(shū)空模仿，一邊報(bào)筆劃，使每個(gè)學(xué)生對(duì)筆順和筆劃有一個(gè)清楚的概念。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫規(guī)則，防止筆畫出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。然后，讓學(xué)生在作業(yè)本上用鉛筆描紅，逐步過(guò)渡到臨摹抄寫。這時(shí)，老師在教室內(nèi)加強(qiáng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生中的書(shū)寫錯(cuò)誤。

教師可以通過(guò)對(duì)字母在四線格里所占位置的歸類，讓學(xué)生掌握字母格式。這有一首關(guān)于字母書(shū)寫格式的兒歌，朗朗上口可以讓學(xué)生背一下：英語(yǔ)字母大小寫，初學(xué)書(shū)寫要規(guī)范，大寫一律上兩格，原則頂住第一線，小寫有頭上兩格b，d，h，k和l，有尾下面只占兩格g，q，y，p莫寫錯(cuò)，無(wú)頭無(wú)尾中間格，十三字母千萬(wàn)別漏寫了a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z在中間，i，t中上一個(gè)半，還有f，j三格點(diǎn)，所有字母略右斜，筆順筆畫須記清，始學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣，大小寬窄要協(xié)調(diào)。

到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫格式。

三、注重示范

教師的板書(shū)是格外重要的教育的材料，也最有說(shuō)服力。信其師者，必定趨而學(xué)之。所以，教師要勤于練習(xí)書(shū)寫，讓自身有較過(guò)硬的書(shū)寫功底。課堂教學(xué)中適時(shí)提醒學(xué)生寫的要求，作業(yè)批改中耐心地糾正一些學(xué)生的粗心、隨意之筆，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的書(shū)寫能力就能很快提高起來(lái)。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，約37﹪的兒童為觸覺(jué)學(xué)習(xí)者，34﹪的兒童為聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，29﹪的兒童為視覺(jué)學(xué)習(xí)者。那么，抓好英語(yǔ)書(shū)寫，這29﹪的學(xué)生必定首先受益，這是其一;其二，良好的書(shū)寫有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)中的成功感;其三，應(yīng)試不可避免，抓好書(shū)寫就很可能創(chuàng)造教或?qū)W的好成績(jī)。

“師者，人之模也。”書(shū)寫對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師要給學(xué)生做好示范。教師的示范性書(shū)寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”英語(yǔ)書(shū)寫不是一朝一夕的事，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，持之以恒，把英語(yǔ)寫字教學(xué)真正抓出成效。

四、養(yǎng)成習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，首先必須教會(huì)學(xué)生們正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，即做到“三個(gè)一”;眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)不僅有利于書(shū)寫，還有利于學(xué)生們身體健康發(fā)展。三年級(jí)的學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，骨頭較軟，身體還未定型，因此，寫字的姿勢(shì)一定要規(guī)范。其次學(xué)生的自制能力較差，難以持久保持良好的姿勢(shì)，這就要求老師經(jīng)常提醒學(xué)生，及時(shí)糾正他們不正確的姿勢(shì)。教師在寫字初期就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能遷就學(xué)生，時(shí)間一長(zhǎng)，好習(xí)慣自然就會(huì)養(yǎng)成。習(xí)慣存在于我們?nèi)粘５摹⒓?xì)微的行為之中，只有時(shí)時(shí)注意，從細(xì)微入手，才能為寫好字奠定良好的基礎(chǔ)。

五、保持興趣、習(xí)慣

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受到興趣的支配，凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。當(dāng)代著名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書(shū)亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先注重加強(qiáng)寫字教學(xué)環(huán)境的布置。一個(gè)良好的寫字環(huán)境能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生寫字的水平。我們?cè)诮淌依镌O(shè)置英語(yǔ)角，展示學(xué)生練字的情況，學(xué)生一下課就會(huì)過(guò)去看自己的作品有沒(méi)有被展示出來(lái)，如果被展示出來(lái)，那對(duì)他們將是莫大的鼓舞。其次，在平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，每月受表?yè)P(yáng)次數(shù)最多的發(fā)表?yè)P(yáng)信，如“英語(yǔ)作業(yè)小能手”，“小小英文書(shū)法家”等。

如果能同時(shí)做到“家校合力”更好，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)展示優(yōu)秀的作業(yè)和作業(yè)進(jìn)步的學(xué)生。要求家長(zhǎng)在檢查學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)馬虎的則要求重寫。相信一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的寫字熱情和寫字水平都會(huì)大大提高。許多的英語(yǔ)老師和我一樣在字母教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語(yǔ)課堂會(huì)變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會(huì)更好的。

參考文獻(xiàn)：

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