高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史探索習(xí)慣的培養(yǎng)

陳心詠

摘要：歷史，是人們?cè)谏婧桶l(fā)展中積淀的文化，記錄著人們的言行和風(fēng)俗。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，就像是在與過對(duì)話，從古看到今，感受歷史跳動(dòng)的脈搏，理解歷史學(xué)習(xí)的意義。高中歷史教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史探索的習(xí)慣，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，走向歷史。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);學(xué)生;習(xí)慣

高中歷史教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史探索的習(xí)慣，就像是在幫助學(xué)生建造學(xué)習(xí)的住宅一樣，讓學(xué)生擁有抵抗歷史風(fēng)雨的能力，推動(dòng)學(xué)生完成歷史的探索任務(wù)。

一、規(guī)劃生活的住宅——培養(yǎng)學(xué)生探索生活中的歷史的習(xí)慣

高中歷史教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史探索的習(xí)慣，可以發(fā)揮好生活的作用，利用生活中的材料來為學(xué)生規(guī)劃課堂學(xué)習(xí)的住宅，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ裙沤瘢斫鈿v史，培養(yǎng)學(xué)生探索生活中的歷史的習(xí)慣。歷史，是漫長(zhǎng)的生活的凝結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史可以展開生活的維度，發(fā)現(xiàn)生活中的歷史。教師為學(xué)生提供生活元素，有助于學(xué)生深入探索歷史，發(fā)現(xiàn)歷史的存在。

在學(xué)習(xí)“歐洲大陸的政體改革”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解法蘭西第三共和國(guó)憲法和德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在比較中感受二者的不同，使學(xué)生熟悉法國(guó)、德國(guó)近代民主政治的發(fā)展情況，在教學(xué)中為學(xué)生展示了目前歐洲主要國(guó)家的政治體系，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生分析的興趣。學(xué)生閱讀了目前歐洲主要國(guó)家政治體系的資料后，對(duì)法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家近代民主政治的發(fā)展情況產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的念頭。……