淺談班主任的管理藝術(shù)

陸秀蘭

摘要：班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等。班主任工作是學(xué)校工作的中心，做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任的管理水平?jīng)Q定班級(jí)的發(fā)展方向，班主任要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己，做個(gè)智慧型的班主任。

關(guān)鍵詞：提高素質(zhì)? 工作創(chuàng)新? 寬容

一、班主任必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。在新課改的北景之下作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的綜合素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)積極正面的榜樣。然而班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)鍛煉而來的。筆者認(rèn)為提高班主任綜合素質(zhì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（一）不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，做個(gè)學(xué)識(shí)淵博的班主任

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師必須要有淵博的學(xué)識(shí)才能為學(xué)生答疑解惑，作為一名班主任必須要有真才實(shí)學(xué)才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生最不喜歡的就是老師的一問三不知，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服、尊重，而是教師的學(xué)識(shí)令他們信服。班主任的學(xué)識(shí)越多，業(yè)務(wù)水平越高，綜合素質(zhì)越強(qiáng)，在學(xué)生中威信就越高。威信高就博得學(xué)生愛戴，就容易開展工作。班主任知識(shí)淵博、多才多藝、行為舉止高雅，學(xué)生才會(huì)感覺到“聽君一席話，勝讀十年書”。

（二）必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模

先學(xué)做人再學(xué)做事。“學(xué)高為師，德高為范”，班主任必須要注重自己的品德修養(yǎng)，要通過自己的行為舉止，身體力行地做好垂范，要求學(xué)生不要做的事自己就不要去做。說話算話，講誠(chéng)信，守諾言。事事處處都要以崇高的品格為學(xué)生做出榜樣。用自己高尚的道德去影響學(xué)生，教育學(xué)生。

（三）必須多才多藝

班主任不僅要全面了解學(xué)生，有洞察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及分析、判斷的能力并因材施教還必須多才多藝。一個(gè)多才多藝的班主任會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。我們面對(duì)的學(xué)生思想不同，興趣愛好不同，需求也不同，學(xué)生們各有所長(zhǎng)。班主任必須要一專多能才能滿足學(xué)生的需求，才能引領(lǐng)學(xué)生各方面全面發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)的活力。

二、班主任工作要有創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

要培養(yǎng)學(xué)生成為多才多藝的人才，班主任就要從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力放在班級(jí)管理工作突出位置，用創(chuàng)新的眼光合理評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，用創(chuàng)新的方式管理班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。包容學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用后進(jìn)生的閃光點(diǎn)照亮他前進(jìn)的道路。少批評(píng)多肯定。在班里要為他們提供創(chuàng)造能取得成功及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的喜悅，讓他們?cè)诠膭?lì)中成長(zhǎng)。

三、嚴(yán)中有愛，寬容學(xué)生

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)班級(jí)也必須有班規(guī)來約束學(xué)生并行之有效。但是班主任要有分寸做到嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容相結(jié)合。班主任在嚴(yán)格要求同時(shí)也要淡化權(quán)威意識(shí)，寬容學(xué)生錯(cuò)誤，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，對(duì)后進(jìn)生降低要求，以欣賞的眼光看待學(xué)生，增加情感投入，給他們以信任，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心，愛心。讓學(xué)生覺得你可親可敬。學(xué)生只有在感受到了老師愛的溫暖、無私、純真后，才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)向老師敞開內(nèi)心世界，才會(huì)樂于接受老師的教育，正所謂親其師，才能信其道。

蘇霍姆林斯基說：“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)為有義務(wù)感和責(zé)任心、善良而堅(jiān)強(qiáng)，溫和而嚴(yán)格，熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待他。”在教育學(xué)生的過程中，我們要轉(zhuǎn)變理念，傾注情感，服務(wù)學(xué)生，以愛作為教育的出發(fā)點(diǎn)。

四、協(xié)調(diào)與科任教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，全方位的了解學(xué)生

教育是多方位，多渠道的。班主任光憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。必須要多與科任教師、家長(zhǎng)溝通、交流，三方對(duì)學(xué)生的教育要達(dá)成一致，班主任主動(dòng)和班主任介紹學(xué)生的情況和存在的問題，同時(shí)要聽取科任老師的看法和意見，要經(jīng)常向科任老師匯報(bào)班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣他們才會(huì)“對(duì)癥下藥”。班主任要對(duì)家長(zhǎng)一視同仁，以誠(chéng)相待，不能居高臨下。特別是對(duì)問題學(xué)生的家長(zhǎng)更要有耐心，。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，只有把學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任工作才能更有效才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

班主任工作是平凡的，但“把簡(jiǎn)單的事做好，你就不簡(jiǎn)單;把平凡的事做好，你就不平凡。”班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，需要誠(chéng)心、愛心、耐心和匠心的結(jié)合，才能打開成功的大門。

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