中華傳統文化融入民辦藝術類高校大學生 就業觀教育的問題研究

李倩　胡少華　路廣闊

摘要：本文通過分析大學生就業觀現存問題，并明確優秀傳統文化與就業觀教育融合的意義，提出了將優秀傳統文化與民辦藝術類高校大學生就業觀教育融合的三個途徑，期望在藝術類大學校園里營造一個有文化內涵的就業氛圍，以推動地區的振興發展。

關鍵詞：傳統;文化;就業觀;教育

前言

在“文化自信”、“文化強國”被各大媒體反復提起的今天，文化的軟實力作用日益凸顯起來，社會對大學生的綜合素質提出更高標準。大學畢業生不僅要具備扎實的專業能力，還需要具備一定的文化修養。2018年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上再次強調中華優秀傳統文化作為中國人精神內核的重要性，并指出其對解決人類問題的重要價值。將中國傳統文化教育融入大學生就業觀教育，對大學生就業行為具有價值導向和規范作用，有利于大學生樹立正確的擇業觀、成就觀和價值觀，幫助大學生明確奮斗目標，自覺將個人理想融入到民族興盛的大業之中。

反觀近幾年民辦藝術類高校大學生就業現狀以及針對用人單位開展的人才培養評價方面的工作反饋，大學畢業生存在好高騖遠現象，同時就業能力不足，能力與用人方需求存在較大差距，一些畢業生畢業即失業，以及慢就業現象的存在，勢必影響學生長遠發展。當下，民辦藝術類高校要在加強優秀傳統文化與大學生就業觀教育融合，助力大學生樹立科學就業觀中尋求創新突破。

一、民辦藝術類高校大學生就業觀現狀

本文在論證過程中，以河北美術學院近三年畢業生調查問卷為樣本，即2017屆、2018屆、2019屆畢業生人才培養評價樣本，全面了解畢業生的就業去向、地區、薪酬、就業滿意度等情況，通過數據分析得出以下結論。

（一）國家地方基層項目就業去向選擇冷淡

藝術類大學生在面臨就業去向選擇時，普遍對基層就業項目淡漠，而是看重薪酬高，辦公環境好的工作。在地域選擇上，往往選擇經濟發達的一線城市就業，其次回到父母身邊，返鄉就業。而中西部不發達地區遭遇冷落。這在一定程度上反映出藝術類大學生就業觀的現實性，功利性。

（二）普遍缺乏合作和奉獻意識

如今的藝術類大學生就職過程中，普遍缺乏團隊合作和奉獻意識，追求個性，不愿承擔雜活、累活、臟活，甚至拒絕加班、拒絕同事幫助，不與團隊合作，思考問題追求與眾不同，缺少大局意識等，不利于自身以及組織的發展。

（三）就業觀念狹隘

藝術類大學生在諸多方面表現出占有欲強，不合作等不良個性因素，在社會競爭壓力下表現出焦躁、偏激，不會處理人際關系等現象，容易沖動、個性主義強烈，不能很好的與人溝通，在就業選擇上就業面狹窄，頻繁跳槽等，在企業特立獨行，使得自身失去進一步成長的機會。

二、中華優秀傳統文化的內涵體現

中華優秀傳統文化承載著中國上下五千年的悠悠歲月，蘊含著豐富的哲學思想和道德理念。“天行健、君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”（周易），“天下興亡、匹夫有責”（日知錄·正始），“和而不同”（《論語·子路》），它提倡拼搏進取、胸懷寬廣、家國情懷，人生處世有智慧。

在傳統文化中，個人的成就不應是一個人成功的標準，一個人的成功必須以服務社會，造福人類為其人生最大奮斗目標。

“己所不欲，勿施于人”、“夫仁者，己欲立而立仁，已欲達而達人，能近取譬，可謂仁之方也己”（論語），自己不愿意做的事，不要強推他人，自己想成功就要讓別人有所作為，自己想飛黃騰達就讓別人達成目標，人要學會換位思考，待人待物要做到視人如己。

中華優秀傳統文化彰顯出人的價值以及體現出社會責任、智慧的處世哲學，都可以應用到學生教育中，教會學生要具備合作意識，集體觀念，具有同情心，學會換位思考，增強溝通能力等，因此，中華優秀傳統文化對民辦藝術類高校大學生就業觀教育具有重要的指導意義。

三、優秀傳統文化融入大學生就業觀教育的途徑

為提高中華優秀傳統文化育人功能，扎實開展就業觀教育，需要多措并舉，創造良好的教育環境。

（一）加強人文課程教學指導

校園第一課堂教學是基礎，民辦藝術類高校可以以必修課或者選修課等不同形式，在語文、中國現當代文學、傳統文化等相關人文課程中強化中華優秀傳統文化教育。需要注意的是在利用人文課程教學時，采用多樣的教學方法，注重效果，引導學生去學習經典篇章。教師善于利用自身淵博學識，引導大學生培養良好的閱讀習慣，自主學習，提升人文素養，在經典篇章學習中強化品格育人，樹立崇高職業理想，教育學生以愛崗敬業為己任，將個人職業融入到中華民族偉大復興中國夢的實踐中。

（二）營造校園人文環境及校園文化環境

依托優秀傳統文化創建校園文化氛圍，改善校園人文環境，形成樂于學習中華優秀傳統文化經典讀本氛圍，在學習、生活中進行優秀傳統文化的熏陶。例如河北美術學院在校內建設文廟、武廟，弘揚孔子教育思想及關于忠義任勇精神，成立老莊文化研究中心，開設東方文化大講堂、道家文化展覽館，每年舉辦校園讀書會、書香香滿園等師生讀書分享活動以及師生書法作品展、國畫作品展等，同時發揮第二課堂特色校園文化實踐活動作用，不斷引導學生豐富經典閱讀活動，鞏固優秀傳統文化教育成果，每年舉辦盛大的漢式學士學位授予儀式，師生身著漢服，恭祭孔師，湊古樂，跳八佾舞，眾學子齊誦《孔子贊》，行三拜之禮，感恩父母，導師及母校培養。

（三）借助校外實踐活動延伸教育成果

校外實踐活動是鍛煉學生綜合素質的有效載體，在第一課堂引導，校園文化創建的基礎上，通過組織學生參觀歷史博物館，擔任養老院、社區義工，參與支教，擔任社會志愿者等方式，加強愛國教育，提高社會責任感、歷史使命感，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生在實踐中切實體會到傳統優秀文化的魅力，主推高尚品德修養，在實踐中錘煉綜合素質，切實增強大學生在踏入社會后的就業競爭力。

四、結語

民辦藝術類高校作為培養藝術類技能型人才，其最終目標依舊是立德樹人，學生擁有正確的就業觀有利于個人發展，學校人才培養質量、社會穩定、國家強大。因此，民辦藝術類高校在做好教育教學工作的同時，將中華優秀傳統文化與學生就業觀教育融合，在教學過程中開展就業指導教育工作意義重大，任到重遠。

參考文獻：

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[4]趙黎光.優秀傳統文化對財經類高校學生就業觀影響分析[J].綠色科技.2016（19）：144-145.

作者簡介：李倩（1985.10.18-），女，漢族，籍貫：河北省新樂市，職稱：助教，學歷：碩士研究生，研究方向：大學生就業指導教育。

通訊作者：胡少華（1989.6.29-），女，漢族，籍貫：河北省邯鄲市，職稱：助教，研究方向：大學生就業指導。

路廣闊（1996.3.18-），男，漢族，籍貫：河北省新樂市，職稱：無，研究方向：大學生創業指導。

本文系河北省人力資源社會保障課題《新冠肺炎疫情對我省2020屆畢業生就業影響和決策建議》（編號：2020-1064）研究成果。