農村小學教育良性發展探討

劉品錫

摘要：小學教育是學生接受教育的開始階段，應重視小學階段的教育，隨著各行業迅速發展，教育事業不斷發展，農村小學教育發生了較大變化，在師資力量及教育經費等方得到了很大的提升，新課改不斷推進，素質教育在教學中得到滲透，但新時期農村小學教育仍存在一些問題，實現小學教育良性發展，需要從政府、學校及社會層面等多方面著手努力。

關鍵詞：農村小學教育;良性發展

探討農村小學教育良性發展，對建設新農村，推動城鄉教育均衡發展具有重要意義。十九大以來，我國社會主要矛盾轉型，在發展素質教育同時，不能忽視農村小學教育的發展，目前我國農村小學教育與城鎮小學教育相比存在一定差距，小學教育發展是新農村建設的基礎，是鄉村振興戰略的保障，本文從農村小學教育現狀分析，探討農村小學教育的良性發展路徑，為提高農村小學教育質量，推進鄉村振興戰略提供發展對策支持。

一、農村小學教育發展現狀

農村小學教育狀況是我國小學教育整體情況的反映，農村小學教育成效直接關乎農村建設發展，我國經濟狀況得到了很大的改觀，在教育經費投入方面有了很大的提高，但基于我國人口基數仍不能滿足教育發展需求。當前農村小學教育事業取得了一定的成績，但仍存在各種問題[1]。

農村小學數量近幾年數量不斷變化，學生人數大幅減少，農村人口分布較為分散，導致教育資源分配不均。學校數量減少影響到農村學生接受教育的機會。資源的整合有一定的好處，如某一地區人口不多，設置小學會造成資源浪費，整合到附近的小學可以使教育資源集中，有益于教育事業的發展。學生數目減少是很多農村學校面臨的問題，人口出生率逐漸下降導致學校規模逐漸縮小。

教育中師生是教學主體，教師的素質會直接影響教育質量。農村小學師資力量不足表現在教師隊伍水平參差不齊，不能保證較高的教育質量。美術，音樂等課程專業教師較少，很多學校教師兼任多門課程，教師素質偏低是農村小學面臨的普遍問題[2]。由于農村學校教師待遇差，難以吸引優秀的教師人才，教師隊伍流動性較大，對小學教學穩定發展產生了不利影響。

農村小學是為農村孩子獲取系統知識提供的教育，隨基礎教育課程改革推進，農村小學對優秀教育資源需求迫切，教學資源是否豐富直接影響地區基礎教育事業的持續發展。當前農村小學教育需要的優質資源嚴重缺乏，成為制約農村小學教育發展的主要瓶頸。農村小學教育資源存在的問題主要包括教育投入制約教學資源建設，農村小學教育資源建設欠缺國家統籌規劃，滿足小學實際教學活動所需優質資源短缺。

二、農村小學教育的良性發展對策

1.加強農村師資隊伍建設

農村師資隊伍建設是保障農村教育穩定發展的基礎，只有農村師資隊伍穩定才能有利于學生學習的穩定性。農村地區配備科目齊全的課程教師，鼓勵城鎮教師到農村任教，開展城鄉教師交流會，進行城鄉學校教師調崗，使農村教師體驗城鎮教學總結教學經驗，教師的教育水平決定學校的生源與學校的長遠發展，應成立各級教學督導組，督導組對教師教學督導應實現常態化，促進教師教學水平的提升。組織教師進行集體備課，促進教師教學經驗交流溝通有利于提高教學水平。

針對農村小學師資隊伍流動性大的問題，首先要建立多元化的培訓機構，定期外派教師進修，提升農村小學教師教學水平，推動農村小學整體教學能力的提升。其次建立教師考評機制，對教師的教學能力進行評價，對考核成績高的教師給予物質精神獎勵，對考核成績低的教師可以引導教師分析工作中存在的不足，針對性的學習改進，提高教師的教學水平。針對農村小學人才流失問題，要對城市師范類專業院校學生進行宣傳，使更多城市教育人才投身農村教育發展中。

2.關注微觀個體師生家長的內在需求

教師的職責是教書育人，小學教師是教育活動的主導者，教師自身綜合素質提高非常重要。農村地區條件比城市艱苦，教師沒有條件進行正規長期的離職進修，基層教師可以利用寒暑假進行短期學習，了解所授科目相關學科信息，在知識深度廣度上不斷完善，提高業務能力。

首先要練就高尚的道德修養，對教師的要求首先是德，具有崇高人格的教師為學生樹立學習的榜樣，有利于培養孩子的健康人格。其次要提高教學水平，包括與所授科目有關理論及心理輔導方面的技能，農村生活環境較差，農村孩子需要教師激勵教育，增強學生的自信心。增強教師的責任感，將農村孩子的培養放在社會主義事業接班人的高度考量，增強教師教育的使命感，使其全身心投入農村教育事業中。

農村地區學生家長要及時與學校溝通，提出自己認為學校有待改善的建議，為學校建設提供支持。家長可以成立家長委員會，選出家長代表參與學校校風等方面的建設。家長要充分意識到家庭教育對孩子成長的重要性，家長應廣泛關注學習青少年成長教育學知識，多抽出時間和孩子溝通，了解其思想，及時糾正錯誤的觀念。孩子的健康成長是家校共同努力的結果，只有家長認識到自己的作用，才能更好的發揮家校共育的合力作用。

3.關注農村留守兒童教育問題

留守兒童成為農村社會普遍現象，衍生系列社會問題引發廣泛關注，農村大約40%的留守兒童為學校教育增加了難度，需要教師對留守兒童更多關愛。學校應要求教師根據留守兒童檔案，關注孩子的健康成長。由于農村學生家長文化素質不高，對子女教育認識存在誤區，家長在對孩子的教育中具有重要的作用。

孩子的教育是家庭與學校教育的統一，家庭教育是學生基礎的教育。家長是聯系學生與學校的紐帶。農村地區大多數家長教育理論缺失，對孩子的教育不夠重視。一些偏遠地區的農村大多數父母常年外出務工掙錢，農村留守兒童在小學在校人數中占據很大比例。其監護人由祖父母長輩照看，隔代教育多數難以對孩子進行良好的教育，孩子的家庭教育嚴重缺失。

學校要做好家長教育孩子的指導工作。學校要將創建家長學校作為重點，通過召開家長會等形式加強家長培訓工作，使家長學習黨的教育方針政策，明確學校辦學思路，掌握科學的育人方法，實現家庭學校合力育人。

參考文獻：

[1]李慧. 寧鄉市農村小學教育現狀與發展對策研究[D].中南林業科技大學，2019.

[2]王現田.淺談當前農村小學教育存在的問題及對策[J].學周刊，2015（06）：161.