初中歷史探究學習的實踐體會與思考

江媛

摘要：社會的發(fā)展在隨著時代的變化而變化，在不斷地向前推進，我國在教育改革上也有了很大的突破，在不斷地轉(zhuǎn)變教學模式，在這次改革中我們對初中歷史教學進行了深入的研究，也能夠很好的看出我們對于初中歷史研究的重視，在現(xiàn)在的的教育部門發(fā)展過程中也是他們教育工作者的重點課程。這次就讓我們一起來深入探究下初中歷史探究學習的實踐和體會吧。

關鍵詞：教學模式轉(zhuǎn)變;深入探究;重點課程

我們國家一直是硬式教育，教學模式也是非常的老套，都是一直以老師不停地講來傳遞知識，這樣課堂都是讓教師展現(xiàn)自己的比較多，每個老師都有自己的教學模式、教學的目的、教學測評、這樣就是教師自己按著自己思路和教學方式來教學，這樣學生完全都是跟著老師的步伐，沒有一點自己的想法，使得學生對于學習的課程內(nèi)容也沒有興趣，這樣對于這科的學習也成績也會比較的差，隨著教育不斷地改革我們也要跟上時代的腳步，落實教育改革，把探索教學方式運用到歷史課堂上，其次主角也要轉(zhuǎn)型下，由老師為主，轉(zhuǎn)型為以學生為主，讓學生不斷地提高自己的獨立思考能力，以及自覺的學習態(tài)度，達到有自己的學習方法和學習目標。這個轉(zhuǎn)型的過程和實行還是有一定難度對于一些資質(zhì)老的教師來說。

1、初中歷史教學中的目的和教學過程中的差距

傳統(tǒng)的教學模式主要在于讓學生能夠很好挖掘出自身的潛能，和在學習中不斷地在潛移默化中形成良好的內(nèi)在品質(zhì)。因此在傳統(tǒng)教學的模式下文化教育是基礎，在這個前提下，這次初中歷史教學模式的轉(zhuǎn)變要著重于學生是中心點，以學生為中點來不斷地開展下去，把歷史教學的內(nèi)容要擴展，除了課本以外的知識要深入一些對于學生以后成長道路有用的知識，打造出一個獨特的，新穎的歷史教學知識框架。

1.1獨立思考和不斷地摸索適合自己的歷史學習方法是歷史教學的重點內(nèi)容

獨立思考和有適合自己的歷史學習方法是歷史教學的重點內(nèi)容，獨立思考的能力的養(yǎng)成，可以讓學生自己對于課本內(nèi)容有自己的一定理解，對于課本的疑惑要學會自己先獨立思考，不懂和同學一起探討，以及問老師不堆積問題的難點，在加上在學習的過程中在跟著老師的教學方式講課時，也要有自己的學習方法，老師的不一定適合自己，要不斷地摸索出適合自己的，例如，我們在學習“五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨成立”這堂課時，老師們應該提前讓孩子們在課余時間去查閱資料，去了解當時比較有代表的人物，積極的探究，明白這件事情的前因后果，然后老師們再讓同學們在課堂上發(fā)言，把自己了解到的知識講給同學聽，讓同學們在聆聽的過程中補充自己的缺漏。這樣就可以把老師的和自己的方法結(jié)合起來達到高效的學習效果。

1.2初中的歷史很不起眼

歷史是我們進入初中才學習的課程，是初中的一門副科。我國一直以硬式考試為主和教學行業(yè)的發(fā)展方向的原因，導致學生和家長都形成了歷史不重要的觀點，家長和學生都只是沒有考慮全面認為重要的是語文，英語，數(shù)學，這三門主科占的分值比例高，就認為是重要的，家長希望孩子重心多放在三門主科，這個錯誤的指導，讓學生對于歷史學習不是很關注，要能夠很好的解決初中歷史教學改革和在課堂上的落實，才能達到歷史教學有真正的轉(zhuǎn)變。形成新型的歷史教學道路。

2、初中歷史教學研究性學習的結(jié)果

2.1初中歷史教學研究性學習要做到的原則

2.1.1符合初中學生心理需求的原則

對于初中歷史教學的開展課，其中重中之重就是要很清楚到理解初中學生的心理需求，做到教師應該做的傳道授業(yè)解惑原則，開展適合學生的教學課程。只有了解學生的心理需求，來很好的結(jié)合教材，以及教學目標才能夠達到高效的學習效果。

2.1.2不斷深入了解研究性學習的內(nèi)容。

在不丟失教材內(nèi)容的原則情況下，結(jié)合當下歷史發(fā)展的前途所在何處，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提取精華之處，來達到更好的研究性學習方法。

2.1.3在初中生能夠承受的范圍內(nèi)開展學習目標。

從小學剛剛轉(zhuǎn)型到初中，他們對知識的認知要慢慢的不斷的深入。在初中歷史教學中，教學的內(nèi)容不應該超綱，應該符合初中生能力接受范圍之內(nèi)。要堅持一切以學生的角度出發(fā)看待問題，要利用多元化，多彩性，教學方式來吸引學生的學習興趣，達到很好的教學效果

2.2開展初中歷史研究性教學方式

2.2.1.研究性學習在平時課堂中的落實方式。

在平常的課堂教學中，老師可以很好的給學生傳遞一些好的觀點和教學方式，這樣在今后的教學改革中，可以讓學生很好的有自主學習的能力。在課堂中老師也可以營造一種輕松，愉悅，有趣的，學習歷史課程。提高學生們對于歷史教學的學習興趣。

2.2.2.研究性學習在歷史課堂中的開展效果

研究性學習能夠很好的打破以往的教學觀念，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在以學生為主角，讓學生自己多動腦子自主思考，學生有了更多的發(fā)言權，和展示自己語言組織能力，能夠很好的是大腦靈活轉(zhuǎn)動，也可以讓學生在輕松，自由，教學課堂中學習。可以讓學生對歷史學習有更濃厚的興趣，對于一些難點的內(nèi)容也會有深刻的理解和記憶。

3、研究性學習在課下的多元化開展

在課下的學習中學生可以，自己思考，獨立完成問題有不會的可以借助現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡上查詢，或者是去圖書館自己查閱資料來解決問題，當然也可以和老師同學們一起探討。這種課下學習方式的開展能夠很好的讓學生在潛移默化的過程中改掉以往的不愿意動腦子的習慣以及堆積問題的存在。

3.1研究性學習運用在初中歷史的心得

3.1.1只有開展有趣的課程活動才能培養(yǎng)學生自主學習和思考的能力

當我們發(fā)現(xiàn)了問題所在之處，我們就要解決掉它。在教學改革的過程中，我們要充分的把歷史內(nèi)容傳遞給學生，適當?shù)慕o學生一些問題，讓他們分組討論并思考總結(jié)答案，這些問題應該適合初中生能夠接受的范圍內(nèi)，學生在思考答辯的過程中，能夠無形中的形成獨立自主思考，回答問題和學習的能力。

3.1.2運用正確方法指導學生學習歷史

教師在講課的過程中要把教材內(nèi)容非常熟悉理解并傳授給學生，把重點，難點，以及考點要多角度，全方位，清晰的，講給學生聽。在課堂上如果有講的不對的地方鼓勵學生大膽的，提出并一起探討解決問題。也積極的。引導學生去探索，與歷史有關的書籍，這樣能夠讓學生不僅學到歷史教科書中的內(nèi)容，也能夠很好的形成自己對歷史這門學科有一個深入理解。

3.1.3不同角度的學習歷史

在新課標歷史課程的開展，在教學過程中教師要不斷地，指引學生，獨立自主的思考能力。這樣能夠培養(yǎng)學生的思維有一個深入的上升空間。同時也要培養(yǎng)學生對歷史課程的興趣，運用自己的學習方法，將歷史中的，時間點事件以及發(fā)生的結(jié)果很好的通過自己的方式牢牢記住。

4.結(jié)語

近年來在新課標改革推動之下，教師在教學的過程中有了一種新的形式，在教學過程中也很好的進行下去了，在初中歷史教學中研究性探究學習，在不斷的完善。在實施中仍有一些問題，希望能夠在不斷地總結(jié)經(jīng)驗中，最后能夠形成完美的歷史研究性學習改革方案。

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