賞識教育在小學語文教學中的應用探討

鐘惠群

摘要：在小學語文教學中應注重培養學生的內在情感，以提升學生的語文素養。尤其是在素質教育環境下，小學語文教師應該關注學生健全人格的培養，而賞識教育在小學語文教學中的應用，有助于提升學生的學習自信心，培養學生的健全人格。文章重點論述賞識教育在小學語文教育中的應用策略。

關鍵詞：賞識教育;小學語文;教育

小學生年齡較小，思想心智等尚未成熟，所以，在日常生活以及學習當中更希望受到家長或者老師的關注與表揚。小學語文教學作為奠定學生語文基礎的重要學科，在如今教育改革背景下，受到更多人的重視與關注。為提升教學質量與教學效率，小學語文教學工作需要結合學生心理特點等展開。所以，將賞識教育應用在小學語文教學當中，通過欣賞、表揚學生，激發學生學習熱情與興趣。本文將針對賞識教育在小學語文教學中的具體應用，以及賞識教育基本內容進行相應闡述。

一、賞識教育基本概述

賞識教育對于學生學習而言，是一種較為有效的教學模式。對學生學習過程以及學習結果等進行賞識與表揚，從而在最大程度上激發學生對學習的興趣與熱情。賞識教育對小學生的學習而言更為重要，小學階段學生更喜歡聽到老師的表揚與贊美，這樣可以在很大程度上樹立學生學習自信心，學生在學習過程中不需要老師的監督與管理，將會自己積極主動融入到課堂當中。在賞識教育的推動下，老師的教學質量與教學效率將會有所提升，最終的達到良好教學效果，學生未來的學習與生活將會得到保障。

二、賞識教育在小學語文教學中應用的重要作用

（一）活躍課堂氣氛

小學生無論是在心理還是生理上全都處于發展階段，由于年齡特點，小學生對外界事物充滿好奇。小學生的個性特點，導致小學生在語文課堂中難以對自身的學習進行有效控制，外界因素很容易吸引學生的興趣與關注。并且由于受到應試教育影響，使得老師在教學過程中經常使用傳統教學模式，課堂趣味性存在不足，學生難以集中注意力。而賞識教育的應用，能夠有效避免這一問題，通過對學生的賞識與贊賞，能夠激發學生學習積極性。這樣學生更愿意在課堂中展現自己，從而課堂氣氛能夠得到活躍，為學生創造良好學習環境。

（二）增強學生學習自信心

在如今素質教育的推進下，不能夠單純只用學習成績對學生進行判斷。比如，某個學生在平常考試當中經常不及格，但是某一次考試學生及格，但是分數處于及格邊緣，但是對于學生而言已經有很大進步。但是老師通過分數，將學生認定為差生，然后對學生進行批評教育。老師的該種行為，會對學生心理以及學習自信心等造成影響。所以，將賞識教育應用在小學語文教學當中，學生考試及格，可以對學生積極表揚?！痢镣瑢W真厲害，這次考試都及格了，下次要繼續努力?。⊥ㄟ^對學生的賞識與表揚，學生將會增強學習自信心，從而不斷提升自身學習能力。

三、賞識教育在小學語文教學中的具體應用措施

（一）在語言交流中的應用

在如今新課程標準的推進與實施下，小學語文課堂當中已經不完全是老師在課堂中占據主體地位，而是適當給予學生更多表現的機會，讓學生在課堂當中勇于表現自己，從而不斷提升自身的表達能力等。因為中國學生相較于其他國家學生而言相對內斂，在課堂中很少有學生能夠從開始就與老師之間進行積極溝通與交流，學生往往會礙于面子或者性格內斂等原因，在語文課堂當中缺乏與老師之間的交流，在一定程度上對學生語文能力的提升造成一定影響。所以，需要將賞識教育應用在小學語文教學當中，應用在課堂交流當中。比如，在新學期的第一節課，學生都是剛剛組成為一個班級，學生之間相互不熟悉，所以，可以組織學生進行自我介紹。在學生自我介紹過程當中，對學生優點進行表揚，這樣班級內的其他學生將會順應老師，積極鼓勵該學生。不僅能夠促使學生之間更快熟悉，而且通過老師對學生的賞識，能夠幫助學生樹立自信心，為后續教學工作奠定良好基礎。

（二）讓學生成為學習的主體。

新課改實行以后，對學生的語文能力提出了更高的要求，學生不僅要提升自身的審美能力，還要提升對語文的感知能力。在小學語文教學中，教學的主要目標就是能夠激發學生學習的興趣，促使學生能夠積極主動的參與到課堂教學中。不僅如此，教師要引導學生勇于發言，要大膽的表達出自己的想法，從而提高學生在課堂上的主體地位。例如，教師在教學《觀潮》時，教師可以根據文章的內容設計出一些問題，師生之間進行互動交流，不僅提高了學生的口語表達能力，還能夠突顯出學生在課堂上的主體地位，這樣能夠大大提高學生學習語文知識的積極性。

（三）寫作教學中賞識教育的應用

在寫作階段，首要的是注重寫作動機的激發，拓展寫作要求限制，靈活布置寫作任務，激發吸收創新能力。初次之外，要求寫作任務貼近學生生活實際，讓學生有感而發;具有開放性，更利于學生個性表達;以此提高學生學習自主性。其次是激活學生思維，加強意境創設，讓學生互相激活思維，營造輕松、和諧的協作環境。最后設立民主自由、平等的評改平臺，尤其是在評語方面，可以名人名言、典故成語等為主，飽含真情、委婉糾正學生錯誤觀念的同時，無形中激勵學生不斷進步。

四、結束語

綜上所述，賞識教育已經受到很多小學語文教師的關注，隨著時代的發展，對賞識教育進行深入的研究具有重要的意義，并且還要注重對賞識教育進行科學合理的推廣。

參考文獻：

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