創設趣味游戲，提高幼兒參與活動興趣

何淑鵬

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”在進行精細動作的過程中，一方面需要幼兒視、聽、觸覺等多方面感覺信息的總和;另一方面，手和大腦的關系非常密切，手和手指活動能夠使大腦的廣大區域得到鍛煉。幼兒園在區域活動中幼兒可按自己的興趣去選擇活動內容，通過操作、實踐、交流獲得課堂上得不到的知識，從而培養幼兒的交往能力、獨立能力、良好的自我意識。但實際，幼兒在教師創設的區角操作活動中訓練手部精細動作活動缺乏游戲性。如何設置趣味化的游戲提高幼兒參與興趣，做法如下：

1.選澤生活中的廢舊材料

材料是孩子開展區角活動的物質基礎，是孩子建構知識的依托。孩子就是在不斷的、主動的操作材料的過程中獲取信息、積累經驗和發展能力的，因此材料是促進孩子發展的載體。在選擇材料時充分考慮了材料的多元化，這種多元化的材料是低結構的材料。根據發展精細動作訓練內容總目標和階段性目標，遵循選擇可創設情境性、能夠體現層次性、具有安全可操作性，選取了生活中的廢舊材料，既利于環保又能有效地利用。比如，薯片筒就是非常適用的廢舊材料，在筒身上挖上不同大小的洞。可以滿足孩子們“塞塞拉拉”的動作，訓練孩子手指的靈活性。如“喂食”的材料設計，我們為不同能力的孩子提供了小調羹、大調羹、夾子、筷子等不同層次的材料來給小動物“喂食”，逐步發展孩子的小手肌肉，提高他的手眼協調能力。

2.創設游戲化的活動內容。

精細活動是操作性較強的活動，由于孩子年齡小，注意力很容易轉移。因此增添有趣的情境和游戲化的學習方式，有利于促進幼兒智力的發展，同時也促進幼兒動手能力的發展，更能吸引孩子的興趣。

（1）有情境性活動環境。

在訓練“塞”動作時設計了塞瓶子的活動，將塑料瓶制作成可愛的小豬，講述小豬肚子餓了想吃面條的故事，以“給小豬喂面條”的游戲情境激發了孩子參與的積極性。幼兒在游戲中學習了撕拉的技能，鍛煉了手指的靈活性;訓練“夾”動作中創設了“小刺猬背果子”、“蝴蝶找花”、“花窗簾”等具有情境的活動，讓孩子在游戲中操作、在擺弄中玩得是盡興、愉快。

（2）有游戲化活動內容。

陳鶴琴指出：“游戲是兒童的生命”。2-3歲幼兒在感知覺逐步發展的情況下，他們能夠拿著物體進行想象性的活動，出現了游戲的萌發，游戲能滿足感官運用和肌體活動的生理性快樂。如在大中小瓶蓋項目中，為幼兒設置“會唱歌的瓶寶寶”的活動，準備各種豆子及筷子、夾子、勺子等材料，讓幼兒自由選擇工具將豆子裝入瓶中，然后為他們選擇合適的帽子（瓶蓋蓋好）戴好，用手輕輕或用力搖一搖，瓶寶寶就會發出動聽的聲音，這樣的活動設計易于幼兒接受，被幼兒所喜愛，在做做玩玩中手眼協調能力得到了發展，精細動作能力得到了提高，同時對所學習的事物有了進一步的認識。