結合英語特色作業進行更好英語文化教學的探索

歐飛英

摘要：雖英語課在學生的學習之路上至關重要，但作業形式卻容易千篇一律。而對于突出感性學習的小學生來說，吸引他們認真學習英語的關鍵無非就是覺得這個英語老師的課好玩，這個英語老師的作業很好玩，這樣他們方才會產生濃厚的興趣。基于此，本文與英語特色作業相結合，對英語文化更好的教學展開了探索，僅供參考。

關鍵詞：特色作業;針對性;生活化;創意性;英語文化教學

作為一線小學英語授課老師，經過多年的沉淀，現已形成了自己的教學風格特色，在特色作業的布置上也有所探索，所以，基于幾例英語特色作業，分析了較為理想的特色作業，希望可以提供給廣大奮斗在教育戰線上的同仁借鑒參考，以便更好地提高英語文化教學的質量水平。

一、英語特色作業的針對性——對于過去式變化規律以及比較級、最高級的變化規律的特色作業探索

在廣東版“開心學英語Friends With English”教材中第5、6冊重點涉及“過去式的規律以及運用”，第7冊重點涉及“比較級和最高級的規律和運用”，在此兩個重點語法點的教學當中，我沒有采用單讓學生死記硬背的方法，而是除了常規的PPT教學展示外，還利用“太陽發散圖”培養了學生的思維。

眾所周知，過去時的基本變化主要涉及以下幾個類別：①針對一般動詞，加上-ed即可，如：listen—listened， ?②針對動詞末尾字母是e的，加上-d即可。如：face—faced， ?③針對動詞末尾字母為“輔音+y”的，化y為i，加上—ed即可。如： study—studied.④針對動詞末尾為重讀閉音節，只有單個輔音字母（除去w、x、y以外）的，雙寫這個字母，再加上-ed即可。……