在英語教學(xué)中立德樹人

魯慶輝

摘要：習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上把“育新人”作為一項(xiàng)重要使命任務(wù)，要求立德樹人，以文化人，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。立德樹人成為教育的根本任務(wù)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要傳授語言文化，而且要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，了解世界文化的多元性，對(duì)世界文化形成開放、包容的心態(tài)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。本文從三個(gè)方面闡述在英語教學(xué)中滲透立德樹人，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中既培養(yǎng)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力，又進(jìn)行了立德樹人的教育。

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);立德樹人

語言是思想的載體，教師在傳授語言的同時(shí)，也在傳授某種思想。因此，英語課堂不應(yīng)僅僅是傳授語言、操練語言的課堂，更應(yīng)是關(guān)注學(xué)生思想健康發(fā)展、立德樹人的課堂。在新時(shí)代的背景下，我從以下三個(gè)方面在英語教學(xué)中滲透德育，從而達(dá)到立德樹人的目的。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，智育和德育并舉。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)成績(jī)，重知識(shí)傳授，輕育人目標(biāo)。以往的教學(xué)中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)多為課堂點(diǎn)綴，沒有貫穿在整堂課中。整個(gè)課堂只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用，而忽視對(duì)學(xué)生德行的一個(gè)培養(yǎng)、領(lǐng)悟與樹立。而且當(dāng)前一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，商業(yè)化、物質(zhì)化的社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)彌漫到學(xué)校這片凈土，學(xué)生們喜歡攀比、炫富，教育應(yīng)有的人文性和正能量在逐漸衰退。德育只是一個(gè)課堂口號(hào)而已。

在這樣的教育改革背景下，需要充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科特殊的育人作用。英語作為一門人文學(xué)科，能過傳遞情感、蘊(yùn)含思想，具有豐富的人文性和文化性，因此在教學(xué)中要承擔(dān)起育人的任務(wù)。在英語教學(xué)中我們要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，把智育和德育結(jié)合起來，兩手一起抓，兩腳并步走。我把單詞符號(hào)、固定句型、語法知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來;把講事說理、接人待物、風(fēng)俗禮儀以課堂活動(dòng)的形式開展出來，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，反復(fù)操練語言的同時(shí)來體驗(yàn)、感受和實(shí)踐。這樣情感目標(biāo)才能正真達(dá)成，情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)才不會(huì)浮于表面，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心靈給與觸動(dòng)，靈魂得以提升。

二、圍繞單元話題，呈現(xiàn)真實(shí)情景，以情動(dòng)人，以文化人。

目前，中學(xué)英語教學(xué)是以“話題”為核心展開的，每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)為表述話題內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)與話題內(nèi)容相關(guān)的交際功能服務(wù)。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化等的學(xué)習(xí)。因此，教師在引入或擴(kuò)展單元話題時(shí)，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以真善美打動(dòng)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們明辨是非的能力。

如我在教學(xué)新目標(biāo)《Go for it》英語九年級(jí)Unit 13 We’re trying to save the earth. Section A部分的3a時(shí)，我首先向?qū)W生展示一些圖片。第一張是一個(gè)小男孩在海底潛泳并與鯊魚打招呼。第二張是一位老人與鯊魚的親密之吻?？赐旰?，學(xué)生們臉上洋溢著快樂的笑容。接著我又展示了幾張人類殘殺鯊魚，獵取鯊魚的魚鰭、魚脂、魚肉的圖片和視頻，學(xué)生們發(fā)出驚訝、恐懼的聲音。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，隨即提出問題：

1、How do you feel about when you see the sharks being killed ？

2、Why do people kill the sharks ？

3、Do you think sharks are endangered ？ Why ？

4、Are sharks our friends ？ How do you treat them ？

5、How do you try to save sharks ？

我提出問題后，學(xué)生們進(jìn)行了積極地討論，踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我用對(duì)比鮮明的圖片和視頻引出本堂課的話題，介紹了人類捕捉鯊魚獲取魚翅，破壞生態(tài)平衡的問題1、。我在引入話題的時(shí)候精心挑選了材料，設(shè)置了情景，并根據(jù)學(xué)生的情感抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行巧妙的提問，達(dá)到了教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，尊重自然的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元話題，呼吁人們保護(hù)鯊魚，維護(hù)生態(tài)平衡的使命和擔(dān)當(dāng)，滲透了學(xué)生對(duì)生命的敬畏，對(duì)自然的敬畏;對(duì)人類活動(dòng)的是非辨認(rèn);對(duì)價(jià)值取向的正確認(rèn)知。加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深了學(xué)生的情感教育。

三、轉(zhuǎn)換教師角色，發(fā)揮育人先鋒作用

新課程改革為教育提供了新的機(jī)遇，對(duì)教師提出了更高的要求，也讓教師在教學(xué)中面臨新的挑戰(zhàn)。教師在做出改變與創(chuàng)新的同時(shí)，也要重新進(jìn)行自身角色的定位，轉(zhuǎn)換角色，提高教學(xué)教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師要從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成課堂的組織者、合作者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)向?qū)W生傳遞豐富的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師應(yīng)展現(xiàn)人格魅力，為學(xué)生做好示范，成為學(xué)生的良師和益友。教師還要引導(dǎo)學(xué)生以端正的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生，使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自主探究、協(xié)同合作、體驗(yàn)實(shí)踐。教師要開導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的心智發(fā)展，塑造健康的人格，培養(yǎng)思維能力，這就要求教育改革的目標(biāo)要回歸到教育本真，即“樹人”。作為一名一線教師，我們需要運(yùn)用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生去思考、去體驗(yàn)，開展富有教育意義的課堂活動(dòng)，在傳道受業(yè)解惑的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、能力的同時(shí)成為有德行的人。

參考文獻(xiàn)：

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（玉溪市紅塔區(qū)第十六中學(xué) 大營街二中）