中職學校電子電工實訓教學研究

歐陽淑梅

摘要：隨著我國中等職業學校的教學方針發展以及教學教育的進步，電子電工實訓教學內容已經成為了大部分中職教育的重要環節，開展實踐性教學能夠幫助中等職業學校向電子電工行業輸出穩定且高質量技術人才，對中職學校人才建設以及人才輸出有著重要幫助。

關鍵詞：中職學校;電子電工;實訓教學

前言：本文對中職學校的電子電工教學內容進行簡單概述，分析了目前中職學校在開展電工實訓教學環節中存在的缺陷和缺點，提出了對應的解決辦法供職業學校管理部門參考借鑒。

1.中職電子電工實訓教學概述

1.1電子電工實訓教學具體內容

電子電工實現教學的具體內容主要關于電子領域的相關應用技術，根據電子電工以及電力設備和電池條件的各方面選擇可以看出，大部分的電子電工都是與目前工業發展以及電子科技的進步存在密切的關系，因此開展合理有效的學習培訓內容能幫助操作人員提高自身的電子電工維修以及創新創造能力，保證電子行業的發展與進步。

開展實現教學的方向主要分為校內實訓和校外實踐。校內實訓是在實驗室內，學生學習電子電工有關的具體方法以及內容，而校外實訓主要是讓學生下放到企業中，在生產車間以及創新部門與工作人員進行交流學習，身臨其境提高動手操作能力以及解決分析問題的實踐能力，保證了學習與理論操作兩不耽誤。

1.2開展電子電工實訓教學的意義

電子電工專業屬于實際操作性比較強，同時對于操作過程動手能力要求較高的一個專業，因此在實際的教學過程以及人才培養過程中，必須要有效提高電子電工操作人員自身的動手能力以及獨立思考能力，保證電工設計人員能夠具有獨立的電路設計思維，能夠解決電子電工在實際生產過程中存在的一系列問題。因此，對于電子電工這個行業來說，大部分的教學環節都必須要將實驗與理論結合的模式，讓學生將課堂上學習到的理論知識應用到實踐操作過程中，有效解決在電子電工行業出現的實際問題，提升中等職業教育學校人才培養的素質，保證職業學校輸出的人才專業能力以及操作能力。

2.中職學校電子電工實訓教學存在的問題

2.1電子電工實訓教學內容死板陳舊

電子電工實訓教學的內容死板陳舊主要由幾個原因造成。首先，中等職業教育學校在電子電工實現的資金投入較少，導致在實訓課程的教學過程中大部分的教學內容都是按照以往的教材進行選擇，學生學習的電子電工理論知識已經與社會生產過程中使用的理論知識存在脫節。

沒有合理有效地與社會上實際使用的電子電工理論知識進行結合，導致實訓教學內容過于死板，并沒有能有效提高學生自身的動手操作能力，即便學生參與了電子電工實訓教學，但是仍然不能獨立完成企業生產過程中的電子電工實際操作問題，導致了教學的理論方針與實際社會發展背道而馳，學生在畢業以后很難在社會上找到合適的工作崗位，缺乏動手操作能力，對學生以及學校口碑都造成了非常不利的影響。

2.2電子電工實訓生源差積極性不高

大部分的中等職業學校學生都屬于成績不理想或者是無心向學的學生，無論是從學生的基本素質還是學生的學習積極性來說，中等職業學校的學生參與實踐教學以及學習內容的積極性都不高，在實訓教學過程中容易形成阻礙。大部分的中職學生并不重視實踐環節的教學內容，導致實訓教學無法順利開展。

除此以外，電子電工行業在中職教育學校中跟比較熱門的會計或者管理類專業相比，屬于比較冷門的專業，大部分的學生都是因為分數不夠所以才調劑到電子電工專業中進行學習，因此學生的學習初衷以及學習理念都不相同，學生的實訓教學環節，成績普遍都不高，學習積極性不強。

2.3電子電工實訓教學硬件設施差

中等職業教育學校在教育制度的發展狀況下處于相對下游的狀態，因此，無論是國家安排的資金還是政府補貼的項目等都很難有效幫助中等職業學校解決實際的經濟開支以及經費建設問題。大部分的中等職業學校在經費開支以及項目投資方面都是入不敷出，無法提供大量的資金提升實訓的實驗條件，導致實訓教學過程中的硬件設施設備建設不理想。

大部分的中等職業教育學校在開展電子電工實現過程中使用的電器元件都是八九十年代的就器材，同時大部分的器材存在損壞陳舊以及根本不能使用的情況，在實訓過程中完全不能起到實踐教學以及幫助學生學習如何實際操作等問題，硬件設施成為了實訓教學的擺設，學生對于實訓教學的體驗感受很差，久而久之也失去了學習的熱情與興趣。

3.提高中職學校電子電工實訓教學水平具體辦法

3.1開展創新電子電工實訓教學內容

目前大部分學校開展的電工的實踐教學內容都是按照以往傳統80年代電子行業最初發展的教學模式以及教學理念進行培訓，因為電子電工行業具有時效性的特點。隨著電子科技行業的發展，電子電工行業的內容以及所學的理論知識都在不斷更替，日積月累之下傳統的電子電工實現教學模式以及教學方法已經無法適應當前的電子科技時代潮流，因此創新電子實訓教學內容需要結合目前最新的電子科技技術。

簡單來說，教師可以鼓勵學生積極到電子企業中學習，多學習了解企業在當下使用的生產工具以及電子科學技術。同時教師也要積極吸引企業的人才，比如說可以聘請企業的人員充當實訓教學環節的導師，將理論知識與當前最新的電子科學與技術進行融合創新，實現教學內容的創新。

3.2調動中職學生參與電子電工實訓的積極性

調動學生在電子電工實訓教學過程中主動學習的心態以及方法必須要借助外部環境的建設[2]。比如說在開展實踐環節中，實訓教學教師可以將實訓場地從學校轉換到企業當中，讓學生能夠感受到電子行業在生產過程中的實際行業操作，讓學生真實面對最常見的電子電工問題，真切感受學習電子電工實訓教學的意義。讓更多學生參與到實訓教學的活動中。解決以往單純在教室或實驗室內開展實訓的枯燥現象，讓學生感受到電子實訓生產的真實性。

幫助中等職業教育學校學生克服自身的行為，絞盡腦汁鼓勵學生在學習教學過程中找到自己的興趣點以及學習的落腳點，幫助中等職業學校學生培養自身的自尊心以及學習積極性，在沒有老師的幫助下學生也能夠自行組裝完成電子電路設備的安裝以及設計，讓學生的學習心態從被動接受到主動學習進行相應轉換，提高中等職業教育學校學生參與實踐教學活動內容的積極性以及踴躍性。

3.3加強電子電工實訓資金投入解決硬件問題

為了提高實踐教學內容的硬件設施，中等職業學校可以開展校企的模式，積極與電子電工企業進行合作與交流，鼓勵企業到學校招聘招收實用性技能人才，開展校企合作的模式，以企業為基礎推動中等職業教育學校內容的資金建設，讓企業的投入資金下放到電子電工實訓教學的硬件設施建設與提高中，培養出實用性強的技能人才，企業幫助學校提高實現教學內容的教學水平以及教育基礎。

學校鼓勵技能人才以及畢業生到企業中去工作，校企合作互相輸送人才，共同培養人才，如此循環形成一個良性的人才資源循環圈，促進企業的發展。

結語：綜上所述，想要提高中等職業教育學校的電子電工實訓水平必須要從硬件水平以及性質進行相應改造，內外同時提升才能夠保證電子電工實訓教學水平的發展與提高。

參考文獻：

[1]袁云.中職學校電工電子實訓教學與管理策略的研究[J].讀書文摘，2019（13）：40.

[2]孫江軍.中職電子電工實訓教學中學生學習興趣激發策略探討[J].湖北農機化，2020（07）：126.

（徐州機電技師學院?江蘇省徐州市?221131）