趣味識(shí)字在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

陳森鑫

摘要：面對(duì)我國(guó)日益發(fā)展的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的教育界也相應(yīng)的做出了很多的變化，其中小學(xué)作為整個(gè)教育階段中尤為重要的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，屬于啟蒙階段性的教育，而語(yǔ)文作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，自然在啟蒙教育階段中被諸多教師工作者所重視，但是隨著時(shí)代的不斷更迭，舊有的教學(xué)形式已經(jīng)不能很好的適用于我國(guó)當(dāng)代的小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，為了有效的解決上述狀況，其趣味識(shí)字教學(xué)就應(yīng)勢(shì)而生。本文就以趣味識(shí)字在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行探討，為相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;小學(xué)中年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文本身是極為重要的教育科目之一，尤其是在小學(xué)階段更是顯得更加明顯，因?yàn)樾W(xué)生自身所擁有的語(yǔ)文涵養(yǎng)較弱，甚至是自身的漢字都還只認(rèn)識(shí)幾個(gè)，并且，我國(guó)教育界對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，達(dá)到每位學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)字量需要有整體語(yǔ)文教材的一半或者以上。這樣才能有一個(gè)良好的教學(xué)效果，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往差強(qiáng)人意，因?yàn)樾W(xué)生中年級(jí)大多數(shù)的年齡段為10歲左右，而這個(gè)年齡段的孩童大多心智還尚未成熟，認(rèn)知能力有限，并且極易受到各種影響因素阻撓，因而，為了有效解決上述狀況，趣味識(shí)字就相應(yīng)的誕生了。

1趣味識(shí)字

趣味識(shí)字其實(shí)從我國(guó)有歷史記載起就相應(yīng)的誕生了，因?yàn)闈h字是我國(guó)中華民族智慧的結(jié)晶，同時(shí)還是其最珍貴的瑰寶，每一位中華民族兒女都應(yīng)該必需掌握的一門(mén)語(yǔ)音。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容就集中在如何對(duì)學(xué)生相應(yīng)的開(kāi)展?jié)h字的識(shí)別和學(xué)習(xí)，但是，因?yàn)闈h字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程往往較為繁瑣，一撇、一橫、一捺都貫穿著我國(guó)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就從而造成了漢字書(shū)寫(xiě)較為困難，再加上這一教學(xué)階段的孩童往往對(duì)于繁瑣事物的耐心較弱，很容易就產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)此，其趣味識(shí)字就誕生了。其最初初衷就是通過(guò)各種趣味的形式來(lái)有效的對(duì)學(xué)生開(kāi)展趣味性的識(shí)字教學(xué)，同時(shí)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行趣味性識(shí)字的探索，比如說(shuō)：玩玩字卡、讀文找字、猜認(rèn)生字、組合生字、叫字排隊(duì)、找找字朋友、眼疾手快等都是相當(dāng)有效的趣味識(shí)字教學(xué)方法，不過(guò)上述幾種方法都大同小異，一般都是通過(guò)將漢字轉(zhuǎn)化為字卡的形式，亦或者是隱藏在各種故事中、益智猜字游戲等，以這種教學(xué)方法可以有效的吸引學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣，避免出現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，同時(shí)，即便學(xué)生因?yàn)槠渌蛩囟霈F(xiàn)走神、精神力不集中的情況，其趣味識(shí)字也可以很快的抓回孩子的注意力，從而起到一個(gè)良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。

2在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味識(shí)字的意義

一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)舊有的傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往對(duì)于漢字學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)都是讓孩子進(jìn)行重復(fù)書(shū)寫(xiě)，或者是多次朗讀的機(jī)械式形式來(lái)加深學(xué)生之間對(duì)于字體的學(xué)習(xí)和記憶，但是在小學(xué)這一教學(xué)階段中卻很容易起到反作用，畢竟這一階段的孩子大多活潑好動(dòng)、對(duì)于束縛自身的事物和規(guī)則很容易產(chǎn)生抵抗心理，而學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件自主和快樂(lè)的事情，因此，其舊有的識(shí)字教學(xué)就不能很好的適用于我國(guó)當(dāng)代的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)此，其趣味識(shí)字的應(yīng)用就可以很好的解決其舊有傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中所存在的諸多問(wèn)題，因?yàn)槿の蹲R(shí)字其自身獨(dú)特的應(yīng)用特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其更多具備著科學(xué)合理的教學(xué)方式，可以有效的通過(guò)這種形式來(lái)體現(xiàn)出我國(guó)素質(zhì)教育的綜合評(píng)定，而且其更多是可以有效的創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)這件事情還是需要學(xué)生自身主動(dòng)去進(jìn)行才能有著更好的學(xué)習(xí)效果，借助這種形式，就可以很好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增長(zhǎng)。

3加強(qiáng)趣味識(shí)字在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的措施

通過(guò)上述一定篇幅中，我們充分了解到了其趣味識(shí)字在我國(guó)當(dāng)下小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用前景和重大作用，因此，為了更好的促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，就需要切實(shí)對(duì)實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)的實(shí)施一些加強(qiáng)其趣味識(shí)字在小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用的措施，以更好的提高其小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.1營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于其趣味識(shí)字在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用加強(qiáng)，首要的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槿の蹲R(shí)字本身就比較注重趣味二字，那么我們想要更好的加強(qiáng)其趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用效果，那么首要的就是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師充分的尊重每一位學(xué)生的各自個(gè)性差異，同時(shí)，教師還可以依據(jù)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生來(lái)相應(yīng)實(shí)施配套的教學(xué)方法來(lái)更全面的進(jìn)行漢字教學(xué)和記憶，并以此為突破點(diǎn)，進(jìn)一步提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成效。

3.2加強(qiáng)漢字的趣味識(shí)別性

除了需要為學(xué)生良好的營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境之外，其必不可少的就是還需要相應(yīng)的增添漢字的趣味識(shí)別性，因?yàn)闈h字本身是較為繁瑣的，這不僅僅是指漢字的書(shū)寫(xiě)，更多指的是漢字本身所蘊(yùn)含的意義和讀音等多方面，因此，為了讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到漢字的真正意味，就需要教師相應(yīng)的結(jié)合各個(gè)漢字的真正意思來(lái)進(jìn)行趣味增添，借此來(lái)有效的提高學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)積極性。

4總結(jié)

綜上所述，其趣味識(shí)字在我國(guó)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中有著很好的應(yīng)用作用和前景，對(duì)此，就需要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，并加強(qiáng)其教學(xué)方法在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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