“醫體融合”視角下醫學高職院校的體育教學改革研究

摘要：隨著現代醫療技術的快速發展，許多非藥物的治療方法被廣泛運用于疾病治療與康復。醫學與體育本為一家，醫學與體育在防病治病的功能上具有相通性，本論文以現代社會發展對復合型醫學人才的需求為依據，對醫學高職院校“醫體融合”視角下的體育教學改革進行研究，這對提升學生醫學技能，培養既懂“醫”又能“體”的復合型醫用人才具有重要意義，對走出一條適合醫學生職業發展特點的體育教學改革新路具有重要指導作用。

關鍵詞：醫體融合;醫學高職院校;體育教學改革

1.醫學職業院校開展“體醫結合”體育教學改革的現狀

1.1體育教學觀念單一陳舊

《“健康中國2030”規劃剛要》明確提出，“要確實增強全民體質，加強醫體融合等非醫療健康干預，發揮全民科學健身在健康促進慢性病預防和康復等方面的積極作用。”然而各高等醫學院校在體育教學過程中，大多數教師的教學觀念依然陳舊，并沒有抓住醫學院校的特點和特色進行教學改革，在實際教學的過程中沒有體現出“醫體結合”的內容，沒有以學生職業發展為導向，滿足職業發展對醫學生不同需求，因此探析醫體結合的體育教學改革之路將是未來醫學高職院校體育教育改革的必由之路。

1.2課程設置沒有體現“體醫結合”的發展理念

現如今，學校的體育課程大多還是以前的球類、操類等競技性較強的運動項目，這些運動項目可以強健學生的體質，但是對學生的職業發展并沒有針對性的提升意義。現今社會，但是由于缺乏專業的運動指導，各種運動損傷、疾病使人應接不暇，《運動損傷的預防與處理》，《體育保健推拿與按摩》、易筋經、八段錦等理論與實踐課程的開設顯得非常的必要，醫學生們學習了這些課程進入工作崗位后，可以很好的去幫助和指導病人進行正確安全的運動，這對于醫學生的專業學習和職業發展具有助力作用。

1.3教學內容單一

高等醫學院校雖是以醫學作為主要學科的專業性院校，醫學理論與實踐資源豐富，但僅限公共體育課教改，并未設置專門的醫體結合專業，醫體結合的深度還遠達不到應用型人才的標準。“醫體結合”體育教學模式不但要合理利用師資，而且強調理論課程與實踐課程并重，以體育保健和運動處方為主要教學手段、完善體育醫學課程體系顯得非常必要。

2.“醫體結合”視角下體育課程改革的路徑

2.1以職業發展為導向，培養應用型人才

眾所周知，體育在康復健體方面具有不可替代的重要作用，現代醫學上許多慢性病都通過體療處方來進行治療，許多重大疾病也可以運用運動處方來進行康復。體育教學必須適應當前醫學高職院校“醫教融合”的背景和醫學院校的專業特點，在醫體結合的體育教學改革過程中，強化醫學生在治療疾病手段方法上的多樣性，以醫學高職院校“醫教”融合為背景，探尋醫學高職院校的體育教學改革之路，培養適應社會需求的“醫體結合”應用型人才。

2.2建立多元化的體育課程體系，培養學生的動手能力

與理論課相比，體育課具有實踐性、開放性、靈活性等特點，要培養醫體結合的復合型醫學生，就必須注重體育教學為學生的專業學習服務，要適應于醫學生的職業發展需求，不僅對體育教育的內容、模式進行相應的改革，還應該對其教學手段進行相應的變更，制定符合醫學生職業發展特點的教學手段，在課程設置上注重醫體結合相關課程的設置，培養學生醫學動手能力。

2.3與學生的專業發展相結合，培養學生的職業體能

所謂“職業體能”就是指與職業相關的人體各項身體素質，即在特殊的工作環境下所具備的身體適應能力、抗壓耐力和活動能力等。比如說護理專業的學生需要較強的上肢靈活性與協調能力，臨床專業的學生需要較強的靈敏性，檢驗影像專業的學生就需要較強的耐力等，這些身體素質都是與工作強度、崗位活動以及勞動環境相匹配的一種體能素質。職業體能是高職學生綜合職業能力的關鍵部分，只有將專業技能同職業體能進行融合，不斷強化學會的勞動技能，才能保證職業工作任務的完成度。

2.4注重傳統民族體育在教學過程中的開發運用

傳統民族體育包括易筋經、傳統的太極拳、八段錦、五禽戲等，它們是我國傳統健身術，除了具有強身健體的重要功效外，還能有效改善許多臨床疾病的癥狀，學生通過長期學習熟練這些民族傳統體育，在以后的工作中，會潛移默化的運用這些健身術去指導病人進行康復治療和健康管理，提升了中醫藥學生在防病治病方面的能力。

3.結論與建議

高職醫學院校的體育教學應改變以往陳舊的單個學科的做法，積極探索更適合人民健康的“體醫結合”教學模式，促使醫藥衛生類院校學生在增強自身體質、促進自身健康的同時，提高指導他人預防疾病和提高健康水平的能力。這樣既拓寬了學生就業渠道，也符合新形勢下提升醫護人員醫療技術水平的新要求。

本文是云南省教育廳科學研究基金項目課題“健康中國背景下云南民族體育在高職醫學院校中的開發運用”的階段性成果（項目編號：2018JS871）。

作者簡介：王評，云南國土資源職業學院本科學院，郵編652501。