小學體育教學中快樂體育理念的應用效果

陳著

摘要：隨著教育事業的不斷革新，小學體育教學越來越重要，受到社會各界的關注。在小學體育教學過程中，快樂體育的教學理念逐漸被越來越多的教師和學生所接受。本文就小學體育教學中快樂體育教學理念展開研究，深度探究出小學體育教學中快樂體育教學理念應用的有效措施，給小學體育教師提供理論幫助。

關鍵詞：小學體育教學;快樂體育理念;應用;措施

在小學體育教學中，融入快樂體育教學理念，可以讓學生充分體驗體育學習的樂趣，可以更好的緩解身心。快樂體育理念對傳統的體育教學理念做出了改變，其強化了教師與學生之間的互動交流，在進行教學活動的時候，培養學生具備良好的體育意識，培養學生的體育精神，促進學生的綜合素質發展。隨著教育事業的不斷變革，體育課程在小學教學中占得比重越來越高，要想不斷提升教學水平，教師要從學生的實際情況出發，更好的應用快樂體育教學理念，使學生德智體美全面發展。

一、小學體育教學中現存的問題

（一）對體育課程的重視程度不高

隨著素質教育的不斷發展，新的教學理念向當下教育形式提出了全新的要求，在關注學生的學習能力同時，更好注重學生的健康發展。小學生正是身體發育的關鍵時期，需要在體育課堂中對學生做出適當的鍛煉。但是，有一些學校在課程配置過程中，缺乏合理性。一周中體育課程的分配時間少之又少，而且間隔的時間非常長，基本都是一周進行一次體育課，在這么短暫的體育學習中國，學生的并不能很好的掌握體育理論知識和相關技能。因為對體育課程的忽視，有很多其他任課教師占用體育課程，使本來就少的體育課程，更加艱難，尤其是即將畢業的高年級學生，甚至直接停掉體育課，改上文化課，嚴重影響了學生各個方面的協調發展[1]。

（二）教學內容比較單一

在當前教學中，學生是第一評價者，教師需要根據學生的教學反饋來判斷教學效果，不斷提升教學質量。教師需要根據學生的具體特征，制定適合學生發展的教學手段，有效吸引學生投入到課堂學習中。但是，在現如今的體育課堂學習中，有部分教師存在教學觀念陳舊，教學內容單一的情況。從上體育課開始，教師就讓學生先在操場上跑圈，然后進行體操練習，基本上每節課都是這樣的形式。授課的載體基本都是以教師為主，學生過于依賴于教師的主觀意識，教學內容不能夠有效的變動。這樣的教學形式固化了學生的思維，使學生在學習過程中的創新能力受到限制，導致體育課程的活動與教學內容相脫節，使學生的學習興趣降低[2]。

二、小學體育教學中快樂體育教學理念應用的有效措施

（一）在體育教學中充分融入游戲內容

小學生活潑好動，對新鮮事物總是充滿著好奇心。小學體育教師在將快樂體育理念應用到教學實際中時，可以設計新穎的游戲，讓學生一邊進行游戲，一邊學習體育知識，既讓學生感受到了體育學習的快樂，又培養了學生良好的體育精神。

例如，學習部編版小學體育“模仿動物跳與游戲”過程中，教師可以提問學生最喜歡的動物是什么，然后讓學生模仿動物是怎樣的跳的。將學生分成不同的小組，小組內部成員進行游戲的情景創設，教師可以讓學生自由發揮，適當增加故事性游戲，激發學生的學習興趣，也鍛煉了學生的思維能力，讓學生更好的進行體育學習。

（二）開設趣味性運動會

在小學體育教學中，趣味運動會包括許多有趣的項目，像是集體項目的鴨子過河、單腿接力比賽等。學生學習過程中，能夠感受到體育學習的快樂，更加積極的參加到體育學習中。有一些同學對體育活動不感興趣，傳統的體育活動不能有效的勾起學生學習興趣，甚至有些學生害怕上體育課，而趣味性運動會則注重學生趣味運動的整個過程，讓參與到其中的學生能夠從中感悟體育的魅力，在玩樂中學習體育知識。小學體育教學中開設趣味性運動會，符合快樂體育的教學理念[3]。

開設趣味性運動會時，教師要充分考慮學生的現實特點，根據學生不同的個性，制定運動會方案。例如，一些身體較胖的學生，教師可以安排他們在腰部系繩子，然后背對背向外拉，率先將對方拉出來的人獲勝;對于一些身體素質較差的學生，教師可以設置相關運動，考驗學生的平衡能力。針對不同學生，制定不同的方案。

（三）加強體育課堂上的互動頻率

體育課程本來就是一門相對自由的課程，要想有效體現快樂體育的原則，需要加強體育課堂上的互動頻率，注重溝通與交流，使教師與學生之間、學生與學生之間的關系更為融洽，引導學生在體育課程中暢所欲言，不斷發表自己的內心想法。

例如，學習部編版小學體育知識“20-25米往返接力”時，教師可以將學生分成幾個小組，讓小組和小組之間進行比賽，小組同學之間互相監督動作規范，鼓勵學生自主進行學習。學生在這樣的學習氛圍中，找到自身的定位，在學習過程中實現自身價值，體會到體育的快樂，促進學生更好的融入到體育學習中，發揮自己的才干。

（四）用創新手段改變常規運動學習項目

小學體育運動中，有許多項目是固定不變的，學生必須要掌握。但是這些項目基本沒有什么變化，不能有效激發學生的積極性，以至于學生不能更好的掌握體育運動要領，教師可以將常規的運功項目做一些改變，讓體育項目更有挑戰意義，使學生更好的投身于體育項目中[4]。

例如，在學習部編版小學體育知識“立定跳遠分層練習”的時候，教師可以根據不同的跳遠距離劃分為不同的范圍，然后在不同的范圍中，標注獎罰制度。跳過一定的范圍，獎勵制度可以是一瓶礦泉水，或者在合理的范圍內向教師提出一個要求;懲罰制度可以是鴨子跳或者真心話大冒險等。利用這樣的方式，學生既鍛煉了腿部肌肉，又能夠快樂學習體育。

三、結束語

總而言之，在小學體育教學過程中，“快樂體育”是一種創新的教學理念，將快樂教學理念充分融入到小學體育中，能夠激發學生的積極性，使教師不斷提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]次仁瓊達.小學體育教學中快樂體育理念的應用效果[J].電腦樂園·信息化教學，2018（2）：116-116.

[2]朱嬋娟.小學體育教學中"快樂體育"理念的應用效果[J].科普童話，2019，（15）：90-90.

[3]李文博.關于小學體育教學中快樂體育理念的應用效果分析[J].文體用品與科技，2019，（9）：175-176.

[4]張巖.小學體育教學中快樂體育理念的應用效果分析[J].新智慧，2019，（3）：58-58.