談談小學信息技術教學中游戲教學法的有效應用

陳峻鳳

摘要：隨著現代科技的不斷發展，信息技術被越來越多人重視。想要在今后生活中快速地融入社會，就必須要具備基礎的信息技術知識。小學生一直以來就是祖國發展的基石，為確保小學生在今后的生活中可以良好的融入社會，教師要注重學生信息技術知識點的掌握教學。為能夠提起學生學習的重視和興趣，教師可以嘗試在小學信息技術教學中融入游戲教學法，由此利用生動有趣的游戲讓學生喜歡上信息技術學習。

關鍵詞：融合;教學;趣味;情境

教師在引導小學生學習信息技術知識時，常常會發現學生學習注意力不集中，對信息技術課堂學習沒有興趣的情況。為在小學階段改善不良的信息教學情況，教師應該適當地采取游戲教學法，由此帶領學生走進游戲的情境中，享受信息技術和游戲學習的樂趣，讓學生在小學信息技術的學習課堂中學習到充分的知識點。對于小學生而言，一節課堂充滿趣味能夠有效地提高他們學習知識的積極性和效率性，所以教師在開展小學信息教學時一定要注意游戲教學的融合。

一、利用網絡游戲展開網絡教學指導

教師在小學的信息技術課堂教學中，要開展網絡教學，教導學生學習如何正確地上網，可以充分利用網絡游戲展開網絡教學指導。當教師把網絡游戲作為教學吸引點時，學生會因為想要快速地進入游戲而認真地聽教師的講解，由此在游戲的吸引基礎上掌握和網絡有關的信息技術知識點。

例如在《網絡漫游》這一課的教學中，為讓學生充分地了解ie瀏覽器，理解ie瀏覽器的作用，同時體會網頁的五彩繽紛，我采取游戲網絡的教學方法，利用網絡游戲展開網絡教學指導。我提問學生平常在生活中喜歡玩怎樣的游戲，然后利用學生喜歡的游戲引導學生學習網絡知識。在我的引導中，學生會掌握ie瀏覽器打開的方法，且能夠根據在地址欄輸入網址的方法找到他們想要進的游戲網頁。在學生迫不及待想要玩游戲的心情中，我會利用學生愛玩游戲的心理展開本課的網絡知識要點教學，由此讓學生學會瀏覽網頁，了解ie瀏覽器的一些應用知識。

當教師利用網絡游戲展開網絡教學指導時，根據學生喜愛玩游戲的心理滲透和游戲網絡有關的網頁知識點，以此利用網絡漫游的知識點引導學生學會多種進入網絡游戲的方法。學生在游戲網絡的過程中，也會感受到網頁的五彩繽紛，通過瀏覽各種各樣的游戲網頁產生美的體驗。同時在開展網絡游戲的滲透知識教學時，教師應該重視網絡健康游戲的心理教學，由此確保學生在信息技術的學習中健康成長。

二、課堂中采取游戲傳授知識的方法

當教師在教室內展開信息技術重要知識點教學時，為能夠提高課堂教學的趣味性和效率性，教師可以采取在課堂中利用游戲傳授知識的教學方法，引導學生在和教師玩游戲的過程中掌握信息技術知識。采取游戲傳授知識的方法，能夠有效地吸引學生的學習注意力，讓學生在和教師互動游戲的過程中無形地感知信息技術知識，從而掌握信息技術重要知識點。

在《網絡下載》的教學中，我利用游戲互動的教學方法，在引導學生和我進行討論交談過程中滲透網絡下載的知識。在課堂中，我主要采取比一比誰答的快的方法引導學生走進知識點。例如我會提問學生應該如何下載軟件，這時候學生會根據自己在生活中下載軟件的經驗展開回答。在各種各樣的回答方法中，我會滲透課本中安裝常用軟件的知識點，引導學生了解大多數軟件的安裝過程。

在我問你猜的游戲教學中，學生的競爭欲會得到有效地激發。當教師提出問題時，學生會根據自己對信息技術知識的了解展開回答。在學生回答的過程中，其他同學可以接觸到豐富的信息技術知識點，擴展信息技術課本以外的知識。并且教師可以借用學生的各種回答滲透課本知識，以此提高課堂的教學效率。

三、引導學生開展小組游戲

教師在引導學生學習信息技術課本中的知識時，可以嘗試利用小組游戲的教學方法，引導學生在小組中展開游戲，讓他們學會在快樂游戲中掌握信息技術的知識。在開展小組游戲的過程中，學生不僅能夠增進和同學之間的游戲感情，還能夠結合信息技術知識提高自己的學習能力。

例如在《美化版面》這一課的教學中，我主要采取的教學方法是小組游戲教學法，引導學生通過小組合作掌握應該如何利用word對文字和圖片進行設計。在小組游戲的過程中，我利用信息技術知識回答的教學方法，教導學生只有回答正確的word知識，才能夠展開回答正確的word知識合作設計。在這樣的游戲規則下，學生會因為想要讓自己小組的版面變得更加美麗而認真地學習word知識點，由此提高美化版面的學習能力和操作能力。

引導學生開展小組游戲的教學，有效地讓他們感受到信息技術學習的魅力。并且，他們能夠在趣味性的小組合作游戲學習中激發對信息技術知識的獲取動力。

四、利用游戲檢驗學生的學習成果

當教師教導學生學習信息技術知識時，為確保學生在課堂中有學習到豐富的信息技術知識，教師應該重視課堂成果檢測的教學方法。只有利用檢測，才能夠清晰地了解到學生學習信息技術的學習程度。在開展檢驗學習成果的教學方法中，教師可以采取游戲檢驗法，用游戲讓學生感受信息技術學習的樂趣，并且可以幫助學生放松檢驗的學習心情，一次達到良好的成果報告效果。

在《合格網民》這一課的教學結束以后，我會注重課堂學習成果檢驗的教學實施。在成果檢驗的過程中，為繼續保持一個有氛圍的學習課堂，我主要采取游戲檢驗法，引導學生在搶答加分游戲的過程中回答應該如何做一名合格網民的問題。當教師利用搶答加分的游戲檢驗學生對這一課的學習效率時，學生會因為想要拿到更多的分數而快速地回憶本節課學習到的知識點，由此做到在游戲經驗中提高對信息技術知識記憶的能力。

在小學信息技術的課堂中，當教師利用游戲檢驗學生的學習成果時，學生會因為有游戲的加入而提高檢驗的興趣。如果教師沒有采取趣味性的檢驗方法，學生會感到信息技術學習的乏味，從而降低復習鞏固課堂的教學效率。

總結：在開展游戲教學方法的過程中，教師利用游戲的趣味性引導學生學習豐富有趣的信息技術知識。在結合游戲和知識滲透的教學下，學生會感受到前所未有的學習樂趣，從而在玩游戲的魅力中掌握各種各樣的信息技術知識，提高信息技術知識的記憶能力和應用能力。

參考文獻：

[1]余勝泉.信息技術與課程整合--網絡時代的教學模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]馬穎峰.網絡環境環境下的教與學--網絡教學模式論[M].北京：科學出版社，2005.

[3]鐘志賢.信息化教學模式[M].北京：北京師范大學出版社，2006.