小學低年級繪本閱讀教學策略探究

蘇雪玉

1.aoe

【教學目標】

1、指導學生學會單韻母aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、幫助學生認識漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。

【重點難點】

1、學習單韻母aoe，能讀準aoe的音，認清aoe的形。

2、認識四線格，學習書寫aoe。

【教學過程】

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

孩子們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（課件出示）拼音王國中有很多的拼音寶寶，只要認識他們，你就能自己獨立識字、讀書，還能說一口好聽的普通話，大家愿意去嗎？好，讓我們愉快的出發(fā)吧！

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。今天，我們先來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是單韻母aoe.（教師板書）。

請孩子們把書翻到第20頁。

二、自主探究，學習新課。

（一）學習單韻母a

1）讀準音

我們先去單韻母a的家，找他做朋友。a寶寶呀很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來發(fā)音：aaa學生跟讀：aaa

我們念a的時候，也和小女孩發(fā)音一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa。

2）認清形

請大家再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她扎的小辮子就像是a的尾巴。

根據(jù)字形，結(jié)合發(fā)音，我們可以編這樣一個兒歌來記住單韻母a：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。”指名讀，齊讀。

3）學習書寫

孩子們a和我們玩累了，想回家休息了。我們送它回去好嗎？（課件出示）

我們知道字寶寶的家在田字格，那拼音寶寶的家在哪里呢？（課件出示）這個叫“四線三格”，拼音寶寶就住在這里。跟我一起念：“四線三格”

“四線三格”就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。單韻母a就住在中格里，

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎右彎，像小姑娘扎的小辮子，不要太長。

學生書空。好，我們比一比，看誰先把a送回家。

學生在語文書上找到拼音格的中格，先描紅寫一個a，然后再寫一個a。（教師巡回，糾正，電子白板學生書寫展示。）比一比，看誰寫的規(guī)范。孩子們觀察仔細，寫得真不錯！

（二）學習單韻母o。

過渡：孩子們，小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？（大公雞）

（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

（2）學習o的發(fā)音。（教師講解：嘴巴攏圓ooo。學生練習發(fā)音：開火車讀，齊讀。）

（3）師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？（出示O和太陽圖片）教師啟發(fā)學生小組合作編順口溜。（形象記憶）哪個小組編好了？你們小組說：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。男生讀，女生讀。

（4）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅，白板展示。

（三）學習單韻母e。

過渡：孩子們，聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

（1）課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）

（2）學習e的發(fā)音。（教師講解：孩子們，讀e時，嘴巴扁扁的，跟老師讀：嘴巴扁扁eee。同桌兩個練習讀，那一桌來展示讀，口型準確，聲音響亮。一起讀！）

（3）孩子們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？（白鵝的倒影。）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

（4）（學習自編順口溜幫助記）我們也來編個順口溜，誰來？你來，清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（5）注意觀察語文書四線三格上面的筆順，e是幾筆寫成的？占第幾格？怎樣書寫？指名說。對了。你來帶大家書空一遍。聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

（6）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅，同桌互相檢查書寫情況。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.看口型，猜字母。

2.摘星星。課件出示一些星星，星星上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，星星就送給你。

3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，一起發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，一起發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，一起發(fā)音e。他們多開心啊！近年來街上的繪本館漸漸多了，愿意給孩子讀繪本的人也慢慢增加了，在十年前這還是很稀有的。如何教低年級的孩子讀繪本呢？對這一問題很感興趣的我進行了初淺的探究：

拿到一本繪本，首先來看書的封面，封面上既有書名又有圖畫，書名說出了一個大概的故事，圖畫畫出了故事中的主人公和主要故事情節(jié)。所以僅僅從封面上，我們就可以大致猜出來它講了一個什么故事。從封面上我們還可以了解到創(chuàng)作者和出版社的信息。看完封面，我們可以把書翻過來看看封底，封底上可能有故事梗概，可能有它獲過什么大獎，世界媒體是怎樣評價它的，名家又是怎樣推薦它的，還有個別作者會把結(jié)尾畫在封底上。

讀繪本需要“讀”文、圖兩種語言。讀繪本的關(guān)鍵在于讀圖，拿到繪本，要一個畫面一個畫面的仔細閱讀，捕捉畫中的細節(jié)，捕捉故事的趣味性和流暢性。閱讀文字要一個字一個字的發(fā)出聲音來朗讀。聲音中有一種流動的氣息，會喚醒蘊藏在文字中的語言生命。讀懂了故事的這兩個要素，就能了解故事的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。再加上自己的生活體驗和感受，孩子就會對繪本中的故事產(chǎn)生共鳴，自然而然的走進去，并從中感受繪本所引發(fā)的力量。

在教室里，孩子們和小伙伴一起聽老師讀繪本，這樣的快樂跟一對一聽繪本的樂趣會有所不同。當出現(xiàn)意想不到的情節(jié)，看到小伙伴們嘆氣、驚叫、害怕、拍手，或者開心的樣子時，孩子自己也會覺得有趣，從而展開想象，獲得同感。越有同感就越能感受到樂趣。通過這樣的體驗，孩子們的感覺會更加活躍，也更有利于培養(yǎng)出豐富的感性。這是獨自學習收獲不到的感情體驗，這樣全身心的體驗過“在一起”歡樂的孩子，其實也同時受到了一種很好的生命的教育。

每讀完一本繪本，我會在班級里舉行一次讀書交流會。可以交流的話題有很多，從封面到正文，從文字到圖畫，從一個故事片段到文章的主題，從自由發(fā)表見解到認真聽取別人的讀法，一些淺顯的問題還可以用擂臺挑戰(zhàn)賽的形式來進行交流。孩子們在交流討論、積極搶答的過程中進一步熟悉和理解了繪本的主題、觀點和思想。了解到了別人有什么好的見解，自己還有哪些地方?jīng)]有讀出來，哪些問題是需要動腦筋思考才能把它們找出來的，并從中得到啟發(fā)，提升孩子的閱讀力。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子，你們真了不起！

2.回家后，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。