有效課堂理念下開展幼兒園一日活動淺析

劉玉英 汪萍

摘要：幼兒園一日活動是幼兒在園區內一天的所有活動，教師在設計活動內容時，需要充分考慮幼兒的發展特點，注重活動的教育價值。引導幼兒積極參與到各項活動中，促進幼兒思維的發散，培養幼兒的動手能力和創新能力，在活動中滲透行為意識和規則意識，促進幼兒個性化的成長和發展。

關鍵詞：有效課堂理念;幼兒園;一日活動

引 言

教育從小抓起，對于幼兒來說，最好的實際行動就是教師開展幼兒園一日活動，帶領幼兒在活動中鍛煉自我，養成熱愛生活的好習慣，從小放飛想象力，在活動中學會和其他孩子一起合作，聽從指揮，探究園外的生活。

學前教育時期是幼兒成長發育一個十分重要的時期，做好學習教育教學工作，結合幼兒的發展特點，制定教學計劃，有利于促進幼兒的全面發展，拓展幼兒的經驗和視野。因此在幼兒園一日活動中，需要滲透有效課堂理念，結合幼兒的發展情況和興趣點，滿足幼兒的心理需求，充分發揮各類活動的教育價值，提高學前教育的質量。

一、幼兒園一日活動中存在的問題

我們都知道，教育發展讓每個孩子有了接觸書本的機會，而在接受教育的同時，學校會相應地開展一系列活動，以此來讓學生全面發展，在全面發展中來滿足孩子成長的需要。而鄉村幼兒園開展活動本就可貴，卻時常會因為一些隱藏的問題會使活動不是那么如愿。

（一）活動之間缺乏聯系

幼兒園的一日活動中主要包括生活、游戲、學習和運動，根據幼兒的發展情況制定了教學體系。但是一些幼兒園對一日活動的認識并不全面，導致活動之間缺乏有效的聯系。活動和活動之間毫無關聯，教學價值被削弱，影響了幼兒的全面發展。

（二）幼兒園一日活動內容枯燥，激發不了幼兒興趣

在幼兒園中，每個孩子都有自己創造新的娛樂方式和小伙伴們一起度過課下時光的做法。在一日活動中，其內容和幼兒所接觸的玩耍較相似時就會導致重復性，就會引發幼兒產生枯燥心理，厭倦教師舉辦的活動，預期效果也自然不能實現。農村幼兒園一日活動內容枯燥也是其師資缺乏的表現之一，農村幼兒園缺少專業的幼兒科班出身的人才。

（三）幼兒的主體地位被忽略

幼兒園的一日活動主要是為幼兒制定的，教師從中充當引導者，帶領幼兒開展各項活動。但是在一些幼兒園的活動中，教師忽略了幼兒的主體地位，成為了活動的主導者，限制了幼兒思維的發散，影響了各類活動教育價值的發揮。

二、有效課堂理念下開展幼兒園一日活動的策略

（一）為幼兒創建一個良好又安全的幼兒園一日活動環境

幼兒是我們教師精心呵護的嬌弱樹苗，是每一個家庭的希望。因此，我們教師在成功開展活動的同時，也要做幼兒們堅實可靠的后盾。安全是一切活動的基礎，沒有安全作保障，幼兒一日活動無法有效開展。

（二）做好課前準備

高效的開展幼兒園一日活動需要教師做好課前的準備工作，包括知識儲備、活動材料等。教師需要根據幼兒的年齡特點制定針對性的活動計劃，然后根據活動計劃的主要內容準備各類活動材料，便于活動的高效開展。例如在開展區角游戲活動時，教師設置游戲主題為益智游戲，根據幼兒的年齡特點在區域中投放積木、拼圖、七巧板等多種素材，給予幼兒更多自由選擇的機會。

（三）改變幼兒園一日活動枯燥的內容，活躍氛圍

幼兒園一日活動力求新穎有趣，從而增進師生情誼，讓幼兒在活動中放飛天性，更加熱愛生活，熱愛大自然。教師要勇于打破常規游戲，開發創新型游戲，才能增加幼兒在一日活動中的積極性，增加每位幼兒聽從游戲規則的服從性，鍛煉幼兒聽從命令的自我服從性。

（四）體現幼兒主體地位，促進個性化發展

在一日活動開展的過程中，教師應當注重體現幼兒在課堂中的主體地位，激發幼兒的興趣，引導幼兒積極參與到活動中，發揮活動的教育價值。例如有的幼兒剛剛入園，進入到陌生環境中，不敢和他人交流活動。

（五）注重活動設計的關聯性

教師設計一日活動時，應當注重生活、運動、游戲、學習等四類活動之間的關聯性。例如教師將今日活動的主題設置為大自然，在學習活動中可以對幼兒開展植物生長的知識教學，生活中引導幼兒開展植物觀察工作，游戲類活動可以將幼兒帶入到戶外大自然中，感受大自然的魅力。通過這一關聯性，能夠加深幼兒對自然知識的印象，活躍幼兒思維，在活動中發揮幼兒的主觀能動性。

教師的職責就是保護這群可愛的樹苗，保護他們好好地成長，我們教師作為這片“樹苗”的園丁，最主要職責就是在生活中保護好、指導好“樹苗”的成長。在幼兒時期，我們教師更應當注重“樹苗”的栽培。在幼兒園中的幼兒們，每一個都是未來的接班人，注重培養幼兒們的多重發展，其中起到關鍵作用的是我們教師。當然，鄉村幼兒園開展一日活動是幼兒發展中必不可少的。

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