淺談小學二年級數學信息技術教學

黃秀柳

摘要：隨著新課改的發展，信息化技術已經逐漸滲透到如今的教學模式當中，逐步的優化教學過程步驟，信息技術教學對培養學生的自主創新意識、提高他們的學習素養和改善教學效率都有著積極重要的意義。本文主要依據在小學二年級的數學課堂上利用信息技術來促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展，以現階段的數學課程為學生今后的學習和生活方面做下鋪墊。

關鍵詞：小學二年級;信息技術;教學模式

引言

隨著如今時代的發展，信息化技術已經不可磨滅的融入到人們的生活當中來，信息化教育的發展是人類教育歷史上一次重要的變革，信息化教學使抽象、枯燥、乏味的課堂變得直觀生動、富有趣味性，從而也提高了課堂的豐富性，使學生在課堂中更具有主觀能動性。小學數學教師在教學的過程中合理利用信息化技術可以將課堂效率翻倍，幫助學生拓展知識面，開闊眼界，可以更好的激發學生的求知欲和學習興趣。

一、現代信息技術教學的重要意義

現代化信息技術教學主要是利用網絡計算機技術來對教材上的內容進行一系列的處理，例如：可以將教材中的重難知識點轉化成圖片、視頻、數字，幫助學生更加直觀、簡易的去理解，將“線上課堂”、“網絡教學”變成了事實，教師利用信息技術教學可以對學習的各個方面進行整合，最終以簡潔明了的形式呈現在學生眼前，信息技術不僅僅有這種技術手段，還可以充分的吸引學生的注意力，讓他們將精力放在學習和理解的過程當中，既可以方便小學數學教師更加清楚明了的講解知識點，還有利于學生對知識點的有效領悟和理解[1]。因此，信息技術教學在如今的課堂教學中具有重要的實際意義和價值，對學生今后的學習和發展都有積極的影響。

二、信息技術教學的手段

（一）利用信息技術，深入了解學生的學習特性

小學二年級的學生的心理年齡特點主要就是具有強烈的好奇心，新奇事物對他們往往有著極強的吸引力，由于學生的這一特點，在傳統的數學課堂中，學生很難做到集中精力聽講，在學習到一些抽象的知識點時，就更無法將注意力集中。因此，小學數學教師想要在教學過程中時刻引起學生的注意力，就要利用信息技術教學手段，利用一些多元化的教學資源來吸引學生，只有激發出學生的學習興趣，才可能將課堂效率提升。還可以針對每一位學生的個性特點加以利用，培養學生的競爭意識和時刻拼搏的上進心，在學習中為他們樹立奮斗目標，在班級中創設起良好的學習氛圍，在學習中也要為學生養成合作探究的意識，從而在學習中促進他們全身心健康發展[2]。

（二）利用信息化技術，創設教學情境

傳統的數學課堂教學模式十分單一，由于數學涉及到廣泛的知識面和抽象的邏輯意識，如果采用傳統的教學方法，就會使教學質量大打折扣，使學生的學習興趣降低，教師可以在教學過程中利用信息化技術結合教材內容為學生創設出符合教學內容的教學情境，學生深入到教師創設的教學情境當中可以更好的理解教材內容，也可以感受到數學在日常生活中的作用。

教師可以結合多媒體來為學生創設教學情境，應該特別注意的是，信息技術教學不能陷入誤區。運用多媒體教學，必須發揮學生的主體作用。如果只是教師進行精心設計，提出問題，提供答案，顯示圖像等，學生被動地接受這些信息，仰著脖子看，豎著耳朵聽，這種定向式模式化的教學，會阻礙學生思維的發展，獨特見解難以發表出來。為了發揮學生的主體作用，在多媒體教學中，教師應積極采用學生主動參與、師生互動的討論式教學方法。研究式學習，教師應成為教學活動的組織者，尊重學生的主體地位。課堂中，結合圖片，可引導學生搶答問題，討論發言，只有學生積極參與，課堂氣氛才會活躍起來，接著讓同學們展開分組討論，讓每位學生心中的所想都能得到展示和表達，課堂充滿了生機，學生的主體作用也得到了發揮。

（三）利用信息技術，提升思維能力

思維作為人理解外在事物的具體反應，對小學階段的學生來講，他們的思考過程是將具體形象思維傳化成抽象思維，這是一種過渡過程，在教學中教師要利用直觀事物讓學生以最簡單、最直觀的方式來解決問題[3]。在小學二年級數學觀察物體的學習中，教師可以利用多媒體來展示同一物體的不同方面，讓學生在觀察中分析，提高他們的空間思維能力，在不斷的練習中鍛煉他們的邏輯思維能力，強化他們的空間想象力。

結束語

現如今科學技術迅猛發展，信息技術教學作為一種全新的教學模式，已經打破了傳統教學的束縛，但是教學實踐當中還存在著一系列的問題，這對任課教師也是一種不小的考驗，這就需要小學數學教師在課堂中不斷摸索，找到符合學生差異性的具體教學方式，增強學生在課堂中的主體地位，強化他們的綜合能力和素質，不斷提高學生在各個方面的知識掌握能力，對其今后的學習和生活都有積極重要的現實意義。

參考文獻：

[1]張慧云. 淺談小學數學如何與信息技術進行整合[J]. 新課程（中），2018（02）：108.

[2]唐亞玲. 融合信息技術教學，促進小學生空間觀念的發展——以《平行四邊形》為例[A]. 北京師范大學基礎教育課程研究中心.第十八屆全國新世紀小學數學課程與教學系列研討會暨“數學素養發展導向的課堂教學——空間觀念”主題專場論文集[C].北京師范大學基礎教育課程研究中心：，2019：5.

[3]仲懷國. 基于小組合作的小學數學信息技術教學探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（12）：164.

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