徐蓓蓓

摘要：當(dāng)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)一般都主要圍繞專業(yè)知識(shí)展開，隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，許多信息化設(shè)備進(jìn)入到我們的日常生活中，所以在教育過(guò)程中需要注意與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理利用資源，培養(yǎng)出新型人才滿足社會(huì)發(fā)展。教師需要根據(jù)具體需要在教學(xué)中引入信息化設(shè)備，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息化背景;中職數(shù)學(xué);課程開展

引言

在中職教育中，數(shù)學(xué)是一門必備課程，學(xué)好數(shù)學(xué)可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思維活躍，滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需要，當(dāng)前中職院校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中仍與普通院校大有不同，在這個(gè)信息化時(shí)代，本文側(cè)重分析如何合理運(yùn)用現(xiàn)有資源提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

一、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，中職院校的學(xué)生對(duì)比于普通院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上較差，而數(shù)學(xué)知識(shí)一般具有連貫性，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生難以接受數(shù)學(xué)教育，有些學(xué)生在課堂中聽課效率不高，這就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)難以得到有效提升。另外，有些中職院校只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，提升學(xué)生的問(wèn)題處理分析能力，應(yīng)該廣泛引起中職院校的重視。

二、信息化背景下中職數(shù)學(xué)課程開展策略

（一）引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，微課教學(xué)成為當(dāng)下熱門，通過(guò)短視頻教學(xué)，可以幫助學(xué)生迅速找到所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生大大提升了學(xué)習(xí)效率。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)將學(xué)生引入到微課教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境，在看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，學(xué)生還可以利用短視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，這種預(yù)習(xí)可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講。另外，信息化技術(shù)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力，給學(xué)生養(yǎng)成分析探究問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師還可以在課程中引入動(dòng)畫教學(xué)，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以生動(dòng)活化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《圓錐曲線》這一課的講解時(shí)，教師可以提前將各種有趣的圓錐曲線動(dòng)畫通過(guò)大屏幕放映給學(xué)生，這樣可以有效激起學(xué)生對(duì)曲線的興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真[1]。

（二）巧用信息化平臺(tái)，開展教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以利用信息化平臺(tái)開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)不僅僅拘泥于課本內(nèi)容，在學(xué)生參與活動(dòng)的同時(shí)積累數(shù)學(xué)小知識(shí)，這樣可以有效保障教學(xué)質(zhì)量的提高，在這個(gè)信息化時(shí)代，教師應(yīng)該抓住一切資源，在這個(gè)資源充分的平臺(tái)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生正確完成作業(yè)。另外，教師還可以通過(guò)信息化平臺(tái)得到教學(xué)反饋，了解學(xué)生的不足，各種信息化軟件一應(yīng)俱全，教師可以合理利用進(jìn)而減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，信息平臺(tái)會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)充分記錄并進(jìn)行電子化分析，教師通過(guò)平臺(tái)反應(yīng)的數(shù)據(jù)可以直觀了解學(xué)生，知道學(xué)生的薄弱處及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而改變自己的教學(xué)方案，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[2]。

（三）利用信息化渠道，合理實(shí)施教學(xué)

現(xiàn)今信息化渠道的增多，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，現(xiàn)在學(xué)生可以利用許多軟件進(jìn)行查題，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)都只能向老師請(qǐng)教，而現(xiàn)在只要科學(xué)合理的利用信息化渠道，就可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。另外，教師可以利用多媒體等工具輔助教學(xué)，再也不用將所有知識(shí)點(diǎn)都抄寫到黑板上，這樣可以大大減少課堂筆記時(shí)間，進(jìn)而將更多有效的知識(shí)帶給學(xué)生，幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息化課堂內(nèi)容可以有效避免由于抄筆記錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)知識(shí)講解等問(wèn)題的發(fā)生，這樣可以有效提高學(xué)生的聽課效率[3]。例如，在進(jìn)行《排列組合》這一課的講解過(guò)程中，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，這將是對(duì)教師的一個(gè)很大的考驗(yàn)，僅僅通過(guò)口述很難讓學(xué)生理解排列組合的知識(shí)，如果充分利用多媒體等信息化手段，教師可以通過(guò)多媒體投射許多動(dòng)畫幫助學(xué)生理解不同排列方式間的不同點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)排列組合知識(shí)的理解，進(jìn)而保證中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利開展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該合理利用信息化手段，將有效資源引入數(shù)學(xué)課堂，借助一系列信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教育，進(jìn)而在一定程度上保證學(xué)生提升自我，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。將新型設(shè)備帶入課堂可以有效保證學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)出全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮宏巖.信息化背景下中職數(shù)學(xué)課程開展思路研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（04）：106-107.

[2]錢亞運(yùn).信息化背景下中職數(shù)學(xué)課程開展思路分析[J].高考，2019（27）：193.

[3]黃麗鳳.信息化背景下中職數(shù)學(xué)課程開展思路分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：70.

亳州幼兒師范學(xué)校 236800