小學二年級語文“互動式教學”探究

韓媛媛

摘要：隨著新課改的不斷發展完善，我國教育行業越來越重視學生素質的培養，這使得教師在教學的過程中必須不斷探索教學方式的變化，互動教學在小學二年級語文的教學中發揮著至關重要的作用，此教學方式不僅有利于激發學生學習的積極性，更有助于提高課堂的教學效率。對此，教師要對小學語文互動性教學模式的重要性有充分的認識。本文將對小學二年級語文“互動式教學”策略進行深入分析。

關鍵詞：小學二年級;語文;互動式教學;策略分析

引言

小學階段是夯實基礎與培養能力的關鍵時期，二年級的學生正處于學習的始發階段，理解和分析能力還有待提升，自主學習能力還不是很強，素質教育理念在教育教學中的推廣，使得教學更加注重能力的提升以及素養的培養。互動式教學方式能夠有效提升其學習的積極性與主動性，從而使其能夠更好地進入學習的狀態。互動式教學方式作為二年級語文教學中的應用策略，是教師們需要著重探討的問題。

一、師生互動教學法

傳統的教學模式受到應試教育的影響，教師在授課時僅僅關注學生的成績，而且總是對學生進行知識的灌輸，不給其留有思考與討論的空間，這使得課堂氛圍緊張，教學的質量也不高[1]。因此，為了激發學生的學習熱情與主動性，在授課時，應該加強與學生的互動與交流，教師可以采取提問的方式，通過提問不僅能夠使其注意力集中到課堂學習之中，同時也能夠了解其學習情況以及學習興趣。師生互動，能夠有效拉近師生之間的距離，從而使得課堂教學的質量與效率得到穩步提升。

以部編版二年級語文課文《曹沖稱象》為例，在對本節課的知識內容進行講解時，教師可以先進行課前導入：“同學們，隨著科技的不斷發展，現代社會中，稱量重量的儀器有很多，可以對物體的重量進行有效的稱量，但是在古代曹沖就能對大象的重量進行稱量，下面讓我們走進課文來看一看他是用的什么辦法吧。”然后拋出問題：“你們知道大象有多大么，你們知道能用什么辦法來稱出它的重量么？”進而得到回答：“大象非常的大，可以用稱來稱出它的重量。”師生互動的教學模式，會使其對所學的知識內容有初步的了解，拉近師生之間的距離，使得課堂氣氛輕松愉快，課堂學習高效。

二、寓教于樂角色扮演教學法

小學階段既是打基礎的階段同時也是開始接觸學習的階段，因此處于此階段的學生，學習的自主能力不強，注意力也比較容易分散[2]。二年級的學生基礎還十分薄弱，各方面的能力都有待提升，貪玩是這個年齡段學生的主要特征，對于游戲更是特別的喜歡。因此教師應巧妙利用這一特點，在授課的過程中可以組織學生依據所學的知識內容開展游戲活動，從而加強學生之間的互動性，在提升學習質量與效率的同時，培養其團隊協作能力，使其解決問題的能力得到提高。

以部編版二年級語文課文《小蝌蚪找媽媽》為例，教師是在對本課的知識內容進行講解時，為了激發其學習的興趣，可以采用寓教于樂角色扮演教學法，以此來提升課堂的趣味性。教師可以采用講故事的方式講述文章的主要內容，比如;有一只小蝌蚪，它一覺醒來，找不到自己的媽媽了，它非常的著急，去了好多地方找自己的媽媽，都沒有找到。在初步了解文章內容以后，教師可以依據文章的內容，選取一名同學扮演小蝌蚪，在選取濟民同學扮演其他的小動物，對文章的內容進行情景再現，組織其他同學進行評價，以此來提升同學之間的互動性，進而強化對課文內容的理解，深化記憶，在互動教學中，有效提升課堂的趣味性，使得教學質量以及效率能夠得到穩步的提升。

三、故事情節教學法

二年級的學生，學生的年齡都很小，他們不僅貪玩喜歡游戲，對于故事的熱愛程度也非常的高[3]。語文的知識內容是大量文字的堆積，在學習以及理解起來都比較枯燥。對此，教師在授課時可以將教材中枯燥的知識與故事情節相結合，從而加強師生之間以及同學之間的互動，以此來激發其學習的興趣，吸引其注意力，使其在學習的過程中，能夠更加地積極主動，從而使得語文核心素養能夠得到培養。

四、理論聯系實際教學法

小學二年級是打基礎的年級，因此知識難度并不是很高，而且所學習的大部分知識都與生活實際息息相關，如果教師在講課時，對于教材中的知識進行一味地灌輸，會使得授課模式變得單一且無趣，這會極大地壓制其學習的積極性。對此，教師在授課時可以引導學生將所學習的知識與生活實際相聯系，在同學之間進行討論，從而使其加深對知識的理解強化記憶，從而有效提升課堂授課的互動性。

結束語

綜上所述，隨著新課改的不斷發展，學生的地位也發生了變化，學生是學習的主體，也是課堂的中心。教師要運用有效的教學手段，提升小學二年級語文課堂教學的互動性，激發其學習興趣，提升課堂的參與度。此種學習模式可以使其在學習的過程中，發現適合自己的學習方式，從而使學習的效率不斷提升，提升對語文學科的熱愛度。在語文學習中對自己更加有信心，從而降低教師教學的難度，提升授課的質量與效率。

參考文獻：

[1]楊永興.小學語文教學中傳統節日文化教育的滲透[J].西部素質教育，2019，518：51-52.

[2]袁永紅.新課改背景下的語文教學方法改革與創新[J].文學教育（下），2019，11：56-57.

[3]徐云.淺談小學語文教學中信息技術的有效運用[J].教育理論與實踐，2017，3729：50-52.

濰坊市寒亭區霞飛路小學 261100