物理從“知識為本”轉向“觀念建構”

付愛玲

摘 要：2014年進行的新一輪課程改革的根本任務是落實“立德樹人，服務選材，引導教學”，因此，學校課堂課改革的核心任務是：“讓每個孩子享有公平而有質量的教育”，從“知識本位”的“被動學習”轉型為“素養本位”的“能動學習。在高考中，考題是如何體現“一核，四層，四翼”，我們又如何培養孩子面對現在的高考？該給孩子樹立怎么樣的思想和信心？

關鍵字：立德樹人;服務選材;高考評價;一核四層四翼;物理觀念;創造性;基礎性;綜合性

了解高考，才能科學備考。首先我們來了解高考物理。物理從“知識為本”轉向“觀念建構”下高考發生了什么變化？依據《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號），提出2022年前全面取消考試大綱，高考將以課程標準為主，以高校要求為依據，著力扭轉片面應試教育傾向。其實是以高考倒逼高中的教育教學方式改革。我國的高考評價體系的總要求是“一核四層四翼”，“一核”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務選才、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。“四層”指“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查目標，回答了高考“考什么”的問題。“四翼”即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。因此，高考物理要體現的核心素養有物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。要科學備考，那就得從這些方面著手。

首先看一篇文章，“深入學習貫徹黨的十九屆四中全會精神全面深化高考內容改革”這是孫海波，教育部考試中心黨委書記、主任在《中國考試》2020年第1期的文章，內容中強調了：“高考內容改革一定要準確把握新時代和新形勢新要求，務必要落實立德樹人的根本任務，一定要堅持德智體美勞的全面考查，才可助力高中育人方式創新。高考評價體系是高考內容改革和命題工作的理論基礎和指南，，只有準確掌握高考評價體系，才能把握好高考的內容改革方向，弄清高考內容改革的著力點，清晰高考內容改革路徑。積極的深化高考內容改革方向，就要全面提升命題專業化的能力和命題的質量，方可做好高考命題工作，引導和幫助高考綜合改革和高中育人方式改革平穩實施。”下面再回憶一下2019年全國二卷，甘肅省2019年高考采用全國統一考試新課標Ⅱ卷的試題。遵循《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，以科學探究、科學思維和科學態度與責任的物理學科素養為指南，更加注重了對物理核心概念和規律的考查，鑒別了學生的基本學科知識，引導學生夯實學習基礎，使課堂學習內容更好的回歸到教材本身。這套試題按照高考評價體系，突出了對學生的基礎性、綜合性和應用性考核。一方面體現出對不同知識點之間的交叉的考查，一方面突出了對教材基礎性主干知識的考查。試題加強了對學生推理分析、圖象信息處理、數學運算能力等的考查。與往年對比，試題整體平穩。綜上分析，在新一輪課程改革下，高考評價體系思想已注入到高考試卷中，要想科學備考，那就得突出物理學科思想，強調核心素養。德國物理學家勞厄說：“教育就是忘記了在學校所學知識之后剩下的東西。”剩下的東西是什么呢？在物理學中，所剩下的東西就是指學生通過具體物理知識的學習凝練而成的，植根與學生的頭腦中而被長時間保留的物理觀念、物理思維、科學探究方法、科學品格等，這就是物理學科的核心素養。

我們的課堂要教給學生的是智慧，而不僅是知識。一個有智慧的老師才能交出有智慧的學生。首先我們要有智慧;其次，我們在高考備考中也要注重從就題講題變為就題拓展，多題歸一，這樣才會交給學生的是思維，而不是知識點。這樣才能面對高考，才能精準施力。另外，高考試題是由大學老師命題，高考的核心目的是服務選材，所以高考不難，但一定要有區分度，因為高考要區別成千上萬名名不同層次水平的考生，既要選拔出知識水平高的考生到高水平大學深造，也要區分出大量的知識水平一般的考生到高職高專院校就讀實現精英化教育和職業技能培訓。因此，高考的難度是整體的，而不拘泥于個別試題的難度，根據各題型的功能和特點，合理設計試題難度的分布，從而更精細化地控制整份試卷的難度。整體的難度觀，不僅要重視試題的難度，而且要將試題的難易區分功能納入控制的范疇。難度和區分度是評價試題質量高低的重要指標，試題區分功能也必將隨著試題的難度而變化。難度大的試題一般對高分段考生有較好的區分，中等難度的試題一般對全體考生都有較好的區分，難度小的試題一般對低分段考生有較好的區分。在控制試題難度時，應提高試題的區分度，確保整套試卷對中高分段的考生有較好的區分，對低分段考生有一定的區分。所以，我們一線的老師一定要給學生樹立正確的難度關，面對23、25題，告訴學生一定要落點底，根據題目提示拋向遠處！如果落點高，想的太復雜肯定就偏了。高考不難，只是因為一定要有區分度，過程繁瑣而已。高考必須有必要的區分度和適當的難度，但難度必須保持在合適的水平，以發揮對基礎教育的教與學的良好導向作用。對于大多數學生來說，高考的難度并不高，現實中很多的考生都可以考上本科、重點院校，高考真正的難度是自己是否能靜下心來好好的學習復習，花足夠多的時間，應該是不成問題的。但是如果存在僥幸心理，沒有花足夠的時間和精力，高考的難度就會很大。近年來，高考試題的難易程度基本保持平穩，得到社會各界的肯定與認可，較好地實現高考選拔人才的目的。物理計算題注重基礎，強調主干知識，重點突出考查學生運用基本物理規律解決現實問題的運用能力，從而提升學生的學科素養。新題型只是素材新，舊題換新顏而已。高考是為了把我們所學的知識考出來，試題都是由所學知識點構成的。只有樹立合適的難題觀，方可沉著冷靜，將所學的知識體現到試卷之上。

參考文獻

[1]孫海波，教育部考試中心黨委書記、主任在《中國考試》2020年第1期

[2]《基于核心素養的高考內容改革理念及路徑》，作者為教育部考試中心李勇、徐奉先，趙靜宇，程力。原文刊于《課程·教材·教法》2019年第7期

[3]余文森，核心素養導向的課堂教學，上海教育出版社.2017