高等教育國(guó)際化背景下中外合作辦學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)

摘要：高等教育國(guó)際化背景下中外合作辦學(xué)的美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)要在理清合作辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)下，切實(shí)研究合作院校教育教學(xué)的體系，其設(shè)置的合理性、優(yōu)劣勢(shì)，借鑒和吸收其優(yōu)秀的教學(xué)資源和模式，并與我國(guó)教育情況和自身的傳統(tǒng)文化相融合，改變陳舊的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷調(diào)整與改進(jìn)，培養(yǎng)出多能一專的優(yōu)秀創(chuàng)新型美術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中外合作;美術(shù)教育;專業(yè)建設(shè);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)方式;學(xué)科建設(shè);交流;推廣;吸收

中外合作辦學(xué)是在國(guó)際化進(jìn)程下辦學(xué)的重要體現(xiàn)，它能促進(jìn)各國(guó)的文化交流、合作，推廣我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收他國(guó)先進(jìn)的教學(xué)體系，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，改革原有的教學(xué)模式，將之融合轉(zhuǎn)化成為適用于我國(guó)的高等教育新形式。

合作辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是口徑寬，基礎(chǔ)厚，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的專業(yè)人才。而美術(shù)教育專業(yè)，主要培養(yǎng)教師、各類與美術(shù)相關(guān)的設(shè)計(jì)、普及、創(chuàng)作等工作，需要具備較高的審美能力，想象力和創(chuàng)造力，要具備扎實(shí)的基本功及相關(guān)的史論知識(shí)，教學(xué)能力，它是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。這一培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)到與實(shí)際教學(xué)是有一定差距的。首先，選拔入學(xué)的學(xué)生是在應(yīng)試教育和高校擴(kuò)招的背景下經(jīng)過考前速成培訓(xùn)進(jìn)入學(xué)校的，長(zhǎng)久的填鴨式、應(yīng)考式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生畫面的單一性、藝術(shù)創(chuàng)新能力的匱乏，甚至考前的固有程序、技法阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)程。而由于知識(shí)與技能基礎(chǔ)薄弱更使得學(xué)生的想法不能在畫面中得以很好的體現(xiàn)。因此對(duì)原有的考核、選拔模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，是非常必要的。

就目前教育改革形勢(shì)來看，美術(shù)考試內(nèi)容的改變，將成為打破這一局面的最重要環(huán)節(jié)，也將對(duì)美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方式、進(jìn)程等方面產(chǎn)生積極的影響。而在中外合作辦學(xué)中，我們也不斷辯證、分析，吸取國(guó)外一些高等院校成熟的美術(shù)教育模式，運(yùn)用到教學(xué)過程中，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

一、多學(xué)科的融合。

德國(guó)教育家齊勒爾曾提出“中心統(tǒng)一法”，強(qiáng)調(diào)美術(shù)不是單一的學(xué)科，它幾乎融合在各學(xué)科中。美術(shù)教育不應(yīng)是以單純的繪畫技藝為主，而應(yīng)是使學(xué)生形成成熟的人文審美意識(shí)。所以，我們要注重美術(shù)的綜合性，用其它學(xué)科知識(shí)為美術(shù)學(xué)習(xí)提供文化支撐，能夠透過表面的形式看到內(nèi)在的本質(zhì)，感知所處時(shí)代的背景、人文環(huán)境，并可以將自己的感受與社會(huì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出來，其具有的世界觀和價(jià)值觀是進(jìn)步的。

二、設(shè)置研究課題

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇研究方向，明確研究課題。也可以成組完成，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在搜集資料的過程中開闊他們的思維，同時(shí)，更能培養(yǎng)他們研究的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和畫面的表現(xiàn)能力。從一個(gè)切入點(diǎn)，更深，更細(xì)的發(fā)掘，為創(chuàng)作提供扎實(shí)的理論依據(jù)和技法依據(jù)。

三、教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變。

不同研究課題的任務(wù)導(dǎo)向，會(huì)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，教師的角色重新定位，從主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和啟迪者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在自主探究中，發(fā)現(xiàn)問題，與教師、同學(xué)們共同分析問題，在合作學(xué)習(xí)過程中解決問題，不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)，提高表現(xiàn)技法。

四、探索新的教學(xué)模式。

每個(gè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、吸收知識(shí)的快慢等方面都存在差異，集體授課雖然具有一定的適用性，但也存在不少弊端。比如，集體授課的教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容和要求不能太高，要滿足大部分學(xué)生的接受能力;學(xué)生的主觀能動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)積極性不高;一些學(xué)生的個(gè)性化需求不能完全滿足，對(duì)美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展有一定制約作用。而工作室的教學(xué)模式符合美術(shù)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)工作室采用的教學(xué)思維、方法等都不相同，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和多樣化發(fā)展要求。

根據(jù)工作室的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容等有效組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到更高的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科專業(yè)能力方面的“多能一?！迸c創(chuàng)新，有利于因材施教，便于教育資源的高效利用，可以極大的提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能和藝術(shù)創(chuàng)新能力。

五、采用合理而高效的教學(xué)方法

我們應(yīng)采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、畫展、藝術(shù)家工作室，在美術(shù)館進(jìn)行臨摹等。一方面可以近距離的觀察到大師的作品，與書本上的史論知識(shí)結(jié)合起來，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力。另一方面，也可以了解到最新的藝術(shù)資訊，開闊眼界，感受不同風(fēng)格類型的藝術(shù)作品，并融入到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中去;參觀藝術(shù)家工作室，則可以清晰的看到藝術(shù)家創(chuàng)作的過程，對(duì)自己的構(gòu)思、學(xué)習(xí)起到積極的作用。同時(shí)，還可以開展與合作院校的線上、線下交流。比如：線上課程、線上比賽、分享學(xué)習(xí)、生活視頻，合作院校師生交互學(xué)習(xí)、寫生等，這些富有新意的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成良性的互學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生感受異鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土民情，加深對(duì)他國(guó)藝術(shù)發(fā)展的理解。

美術(shù)教育專業(yè)在理論教學(xué)中，也需調(diào)整和改變以往的教學(xué)方法。不能只學(xué)一本教材，要拓寬學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)思考，主動(dòng)探索。這方面可以借鑒國(guó)外的模式，就是教師提供這門課的參考書，指定一些必要的課外閱讀。并按教材的章節(jié)，擬定題目，讓學(xué)生分組，整合資料，展開來論述，提出不同看法，加深所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，在討論中達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)。

定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念;帶領(lǐng)教師參觀、體驗(yàn)成熟的中外合作辦學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的優(yōu)秀課堂，改進(jìn)不足，吸收優(yōu)秀的教學(xué)方式;到國(guó)外合作院校進(jìn)修、學(xué)習(xí);搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與優(yōu)秀美術(shù)教師進(jìn)行交流;組織、參加各項(xiàng)比賽，在比賽中提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)技藝;增加不同學(xué)科的知識(shí)量，強(qiáng)化美術(shù)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

七、構(gòu)建完善的軟件和硬件教學(xué)設(shè)施。

除了必要的畫室、畫具、資料室、投影儀等基礎(chǔ)設(shè)施，還需引進(jìn)先進(jìn)的三維教學(xué)互動(dòng)儀器，便于與國(guó)外合作院校的線上授課，讓學(xué)生感受真實(shí)的教學(xué)互動(dòng)，既避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也可以時(shí)時(shí)溝通，隨時(shí)解決合作教學(xué)中的問題。

中外合作辦學(xué)在拓寬人才培養(yǎng)途徑、創(chuàng)新教育模式，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教師和學(xué)生素質(zhì)等方面，顯示出了一定的優(yōu)勢(shì)。我們要通過與國(guó)外美術(shù)教育的溝通與交流，借鑒、吸收相關(guān)的優(yōu)秀方法、經(jīng)驗(yàn)，并與我國(guó)自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教育國(guó)情相結(jié)合，不斷加強(qiáng)理論和實(shí)踐聯(lián)系，切實(shí)應(yīng)用到課堂中，多部協(xié)同，不斷完善發(fā)展，培養(yǎng)出新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義需要的創(chuàng)新型美術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

焦華（1983-），女，碩士，講師，研究方向：油畫。