高校畢業實習問題及對策研究

摘要：畢業實習是大學生理論基礎知識轉化為實踐能力的重要環節。現階段關于高校畢業實習存在的問題，加強實習前培訓教育，打造家庭、實習單位、學校與畢業實習生四重溝通方式，加強思想政治教育、理清學校與實習單位職責關系與實施實習時間彈性制，加強指導老師培訓，打造“雙師型”教師隊伍，加強過程質量監管，完善與畢業實習相關的立法，是促進畢業實習良性發展的重要舉措。

關鍵詞：畢業實習;問題;對策

一、高校畢業實習存在的問題

（一）在企業面臨外部競爭的背景下，導致實習困難重重

在企業面臨外部競爭的背景下，大批的企業對于吸收人才都有兩點要求，第一，要求其吸收的人才，對于其匹配的崗位，能夠快速上手。第二，對于其吸收的人才能夠快速給本企業帶來經濟效益。基于以上兩點，大部分企業對有一定工作經驗和業務能力強的人才更加青睞，而大部分畢業生在校期間并沒有多少工作的經歷，這就使得大量的企業，把大學生實習視為一種負擔，多數企業都不太愿意接受畢業實習生，因此，從以上存在的客觀情況來看，高校畢業生找到實習單位實習，面臨著很大的阻力。

（二）畢業實習期間，實習生易產生心理負擔。

畢業生在實習期間，易產生不良情緒。那在實習期間，實習生為什么會產生不良情緒呢！可以從以下三點原因來剖析。第一，大學畢業實習期間跨度較長，畢業實習生長期不在學校及指導老師的管理之下，再加之實習的工作繁重，壓力大，容易導致實習生精神上處在緊繃的狀態，久而久之，實習生就會產生心理負擔。第二，實習生去實習單位實習，與之前在校園象牙塔中單純的生活不一樣，他們肯定要與社會環境接觸增多，社會上一些不良的社會思潮以及實習單位中復雜的人際關系都會給他們帶來一些負面的影響，在此種情況下，畢業生實習生在思想與心理上的不確定的因素會大大增加。第三，家庭因素對實習生的心理也帶來了一定的負面影響。中國家庭都有一種望子成龍，望女成鳳的心態，在此種心態的影響下，中國家庭大都對子女實施的是家庭榮譽式教育方法，對子女的期望值過高，在此種教育方法的影響下，都會使自己的子女在實習的過程中背負著沉重的心理負擔。

（三）學生對畢業實習重視程度不夠

從目前的實習現狀來看，大多數畢業實習生對畢業實習不夠重視，有三點原因可以解釋這一現象。首先，很多畢業實習生受虛假實習的迷惑，大都不相信畢業實習，他們認為，現在的畢業實習大部分都是從事機械體力勞動，對他們職業技能提高沒有實質的幫助，因此，大批的實習生根本就不重視畢業實習工作。其次，也有一部分實習生找到了他們本身心儀的實習單位，在此情況下，他們為了畢業后，還能在自己心儀的單位中工作，他們就想辦法走后門，去結交關系，根本就不把精力放在該如何實習上。最后，有些同學想進一步考研深造，然而，大部分高校把實習時間把實習時間都定在大四的12月份至次年5月份，而考研時間剛好在12月份，況且考研的復試時間也一般定在次年的3月份，這就使得畢業實習與考研之間相互沖突，很多學生為了保證考研的復習，忽視甚至放棄實習，實習結果可想而知。

（四）“雙師型”教師隊伍亟待解決

畢業生實習效果的優劣很大程度上取決于是否有“雙師型”教師的指導，因為只有“雙師型”教師才能讓畢業生更好將自己在學校所學的理論知識應用到實踐中去，因此，高校迫切需要“雙師型”教師。所謂雙師型教師是指兼備教育教學能力和專業技術能力。從目前的現狀來看，很多高校的教師雖然具備豐富的專業知識但缺乏實務經驗，而實習單位的工作人員雖然具備豐富的實務經驗但專業知識又有所欠缺。這種局面，只會讓畢業生的實習效果大打折扣。有鑒于此，高校需要加強“雙師型”教師隊伍的建設。

（五）分散實習監管問題突出

由于畢業人數較多以及實習基地較少等原因，大部分高校允許學生可以根據自己需要，自己聯系實習單位，雖然此種分散實習的方式，能滿足學生的多樣化需求，但是在學校經費緊張，各學院指派的指導老師比較有限的背景下，也帶來了比較突出的問題，那就是畢業生在不同的區域實習，使得指導老師無法與企業通過，難以對學生進行針對性的指導和客觀評價。

（六）畢業生在實習期間勞動權益無法的到切實的保障

畢業生實習期間的勞動權益無法得到切實的保障，主要體現在以下兩個方面：第一，實習生的勞動報酬權無法得到切實的保障。鑒于畢業實習生與用人單位之間既沒有勞動合同關系，也沒有事實的勞動關系，基于此，用人單位對大部分實習生發放的薪酬待遇連當地的最低工作標準都達不到，更有甚者，畢業生為了實習還要向用人單位支付實習費用。第二，畢業生在實習期間遭受侵害時，難以得到合理的救濟。正式員工受侵害時，可以向勞動仲裁委申請仲裁，但實習生整體都不被視為勞動合同關系，也不認為有事實勞動關系，因此，出現糾紛仲裁機構也不受理此類案件。

二、破解高校畢業實習困境的對策

（一）加強實習前培訓教育

為提高畢業生實習成功率，解決實習難問題。學校應該安排指導老師、輔導員對畢業生進行實習前培訓指導，他們應以講座、授課與交流的形式，對實習內容、面試技巧以及人際交往等進行全方位的培訓指導，大部分企業對人才的專業知識能力以及人際交往能力都十分的重視，畢業實習生應當切實地對自身進行自我分析，找出自身的優勢與不足，千萬不要好高騖遠，結合老師指導培訓教育，合理的制定實習目標，這樣的話，就能最大程度提高實習成功率。

（二）打造家庭、實習單位、學校與畢業實習生四重溝通方式

為了緩解畢業生實習期間的心理壓力，應打造家庭、實習單位、學校與畢業實習生零距離溝通模式，為此，學校應建立實習網絡平臺，將家庭、實習單位、學校與畢業實習生四者融為一體。當實習生出現心理問題時，實習單位可以通過此平臺中，將學生的心理狀況信息傳達給學校與家長，學校與家長可以根據反饋的信息進駐企業，第一時間對學生進行心理疏導，這樣既能最大限度地緩解實習生的工作焦慮，又能督促學生認真實習，還能促進親子關系和諧。

（三）加強思想政治教育、理清學校與實習單位職責關系與實施實習時間彈性制

為了是畢業生認識到實習的重要性，保證實習生按時完成實習工作，我們應該采取以下對策。首先，要將思想政治教育融入到實習生的培訓中去，只有這樣，才能打消畢業生實習無用論的想法，才能幫助他們樹立正確的實習態度。其次，要理清學校與實習單位的職責關系，只有這樣，才能消除走后門與托關系等不良現象。最后，高校可以實行畢業實習時間彈性制管理，鑒于高校在第七學期開設很少的理論課程，高校可以從第七學期10月份開始安排畢業實習，截止日期到第八學期5月份，在此時間范圍內，讓畢業生自主安排，總共實習兩個月的時間。這樣既能保證畢業生的實習效果，又能不耽誤畢業生考研深造。

（四）加強指導老師培訓，打造“雙師型”教師隊伍

高校可以選派優秀的教師到企業去短期實踐培訓，也可以聘請企業的優秀骨干定期到高校來進行技術指導，企業也可以派出優秀的員工定期到高校來學習基礎理論知識，有基于此，實習單位的工作人員與高校老師的專業知識與實務經驗能夠得到雙向的提升，“雙師型”教師隊伍才能夠發展壯大。

（五）加強過程質量監管

為保證指導老師對在外實習的學生進行過程化監管，學院應當成立專門的領導小組，對實習教學進行監控，實習生應當在第一周內把實習單位匯報給指導老師，指導老師匯總好后上報學院，每周畢業實習的指導老師應當采取電話與微信等方式對其指導的學生在實習單位的實習情況進行全方位的檢查，督促其指導的學生按時完成實習任務。

（六）完善與畢業實習相關的立法

為避免畢業實習生勞動報酬權難以得到保障與在實習單位受到侵害時權利無法得到救濟等情況的發生，建議修改“勞動合同法”、“勞動法”等相關法律法規，只有這樣，才能對學生實習予以規范，建議國務院先行出臺專門的高校畢業實習條例，待時機成熟后，再轉為人大立法。

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作者簡介：

魏永（1988-），男，山東省棗莊市，碩士研究生，山東財經大學燕山學院教務處副主任科員，研究方向：實踐教學。