立德樹人導(dǎo)向下的大學(xué)生愛國(guó)主義教育研究

侯培玲

摘要：學(xué)生思想政治教育是新時(shí)期高校培養(yǎng)各類專業(yè)人才中面臨的重要任務(wù)之一，愛國(guó)主義教育是其必不可少的構(gòu)成部分，直接關(guān)系到思想政治教育最終成效。愛國(guó)主義是現(xiàn)階段高校立德樹人的關(guān)鍵點(diǎn)，在助力社會(huì)進(jìn)步、增強(qiáng)民族向心力、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)等方面發(fā)揮重要作用。因此，本文從不同角度入手探析了立德樹人導(dǎo)向下的大學(xué)生愛國(guó)主義教育，將立德樹人、愛國(guó)主義兩大層面有機(jī)結(jié)合，促使各層次學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，受到良好愛國(guó)主義教育，促進(jìn)自身全面發(fā)展的同時(shí)更好地成才。

關(guān)鍵詞：立德樹人導(dǎo)向下;大學(xué)生;愛國(guó)主義教育;研究

大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的核心力量，愛國(guó)主義精神是其必須具備的。愛國(guó)主義教育是黨的十九大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào)的，學(xué)校又是愛國(guó)主義教育的關(guān)鍵性陣地，對(duì)高校教育教學(xué)、專業(yè)人才培養(yǎng)等提出了新要求。高校要通過教育教學(xué)實(shí)踐，細(xì)化探析立德樹人、愛國(guó)主義的內(nèi)涵、主要內(nèi)容以及彼此間的銜接點(diǎn)，以立德樹人為導(dǎo)向，提出可行的愛國(guó)主義教育策略，多角度培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的愛國(guó)情感、報(bào)國(guó)之情，具備高尚的道德品質(zhì)、健全的人格，更好地在日常生活中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、建設(shè)立德樹人思政工作隊(duì)伍，引領(lǐng)愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，高校要從立德樹人的角度出發(fā)，加大思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)力度，包括各專業(yè)輔導(dǎo)員、思政理論課教師等[1]，發(fā)揮各類人才優(yōu)勢(shì)，高效引領(lǐng)愛國(guó)主義教育。高校要將立德樹人、愛國(guó)主義教育同時(shí)融入思想政治教育工作隊(duì)伍績(jī)效考核，探析各階段考核結(jié)果，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，對(duì)輔導(dǎo)員、理論課教師等進(jìn)行不同層次以及系統(tǒng)化的理論教育、實(shí)踐培訓(xùn)，在專業(yè)成長(zhǎng)過程中持續(xù)提升崗位勝任力，營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境氛圍。輔導(dǎo)員要扮演好組織者、實(shí)施者等角色，深入專業(yè)各層次學(xué)生，為其提供優(yōu)質(zhì)、多樣的教育管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全方位以及全過程育人。理論課教師要站在立德樹人的視角，分析專業(yè)學(xué)生主要特征、現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求、愛國(guó)主義教育關(guān)鍵點(diǎn)等，優(yōu)化教育理論、教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使其準(zhǔn)確把握愛國(guó)主義的概念內(nèi)涵、時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代價(jià)值等。高校還要將輔導(dǎo)員、理論課教師和團(tuán)委、學(xué)工、教務(wù)等有機(jī)聯(lián)系，壯大思想政治教育工作隊(duì)伍，為引領(lǐng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育提供根本性的保障，順利實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

二、促進(jìn)立德樹人理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，推動(dòng)愛國(guó)主義教育

高校要客觀點(diǎn)評(píng)、深入思考各階段各專業(yè)學(xué)生愛國(guó)主義教育，細(xì)化探究、分析愛國(guó)主義教育問題以及出現(xiàn)的原因，梳理、總結(jié)立德樹人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面推動(dòng)愛國(guó)主義教育。理論、實(shí)踐二者銜接是對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效愛國(guó)主義教育的重要手段，高校要以愛國(guó)主義教育為切入點(diǎn)，多角度深化研讀、理解相關(guān)的立德樹人理論，結(jié)合各年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)以及知識(shí)水平、認(rèn)知能力，合理調(diào)整、完善立德樹人理論，將其和立德樹人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)巧妙結(jié)合，科學(xué)解決愛國(guó)主義教育實(shí)際問題。在理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互作用下，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多層次愛國(guó)主義教育。

三、構(gòu)建立德樹人課程體系，助力愛國(guó)主義教育

高校要圍繞當(dāng)前愛國(guó)主義教育實(shí)際情況，深化改革思想政治課程教學(xué)，根據(jù)愛國(guó)主義的基本內(nèi)涵、理論內(nèi)容等，構(gòu)建立德樹人課程體系，聚合內(nèi)部師資骨干力量，開發(fā)校本立德樹人教材，開設(shè)必修課程、選修課程，包括立德樹人理論課程、立德樹人實(shí)踐課程，延伸、拓展不同專業(yè)各年級(jí)思想政治理論課程內(nèi)容，和專業(yè)課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，層層落實(shí)立德樹人課程，助力愛國(guó)主義教育。高校要全面考核、評(píng)價(jià)愛國(guó)主義教育，優(yōu)化立德樹人課程體系以及相關(guān)課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化愛國(guó)主義教育。專業(yè)各層次學(xué)生可以將內(nèi)在情感上升到國(guó)家層面，將愛家和愛黨、愛國(guó)等深度銜接[3]，將掌握的愛國(guó)主義理論轉(zhuǎn)化為人生信仰，通過一系列校內(nèi)外愛國(guó)主義教育實(shí)踐，順利實(shí)現(xiàn)自我以及社會(huì)價(jià)值。

四、開展立德樹人主題活動(dòng)，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育

實(shí)踐是大學(xué)生愛國(guó)主義教育的重點(diǎn)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。高校要以愛國(guó)主義教育為出發(fā)點(diǎn)，開展豐富多彩的校內(nèi)立德樹人主題活動(dòng)，比如，學(xué)術(shù)講座、主題演講、評(píng)先評(píng)優(yōu)、先進(jìn)典型樹立、觀點(diǎn)辯論、文藝表演、經(jīng)典誦讀。高校也可以根據(jù)各階段各年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)際情況，建設(shè)不同形式的學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)功能作用，將立德樹人根本任務(wù)和愛國(guó)主義教育深度融合，延伸、拓展校園立德樹人實(shí)踐，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育。高校可以圍繞重要?dú)v史人物、重大歷史事件的紀(jì)念日以及重大的傳統(tǒng)節(jié)日[4]，定期開展形式多樣的校外立德樹人主題活動(dòng)，引領(lǐng)、指導(dǎo)各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行深層次愛國(guó)主義教育，深思生活信念、人生態(tài)度，增強(qiáng)愛國(guó)情感。此外，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)等，構(gòu)建愛國(guó)主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將線下理論教育、網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合，拓展愛國(guó)主義教育的寬度、深度。圍繞愛國(guó)主義教育目標(biāo)以及任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及新媒體強(qiáng)大的功能，巧用各類網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化立德樹人課程教學(xué)，進(jìn)一步豐富實(shí)踐活動(dòng)，將校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、線上實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)專業(yè)各層次學(xué)生進(jìn)行有效社會(huì)輿論、價(jià)值理念等引導(dǎo)，主動(dòng)參與不同形式的愛國(guó)行動(dòng)，成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代人才。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于立德樹人的大學(xué)生愛國(guó)主義教育有著深遠(yuǎn)的意義，高校要多層次剖析現(xiàn)階段專業(yè)學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)際情況，從師資隊(duì)伍、理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課程教學(xué)、主題活動(dòng)等方面入手，轉(zhuǎn)變愛國(guó)主義教育的方向以及思路，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育實(shí)效性，將專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹麗萍.立德樹人視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵育[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，21（2）：126-130.

[2]王先峰，牛建平.學(xué)校愛國(guó)主義教育的式微及新時(shí)代回應(yīng)[J].教學(xué)與管理（理論版），2020，（5）：36-38.

[3]魏勃，李治勇.凝心鑄魂推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020，（6）：45-47.

[4]賈博.新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育培養(yǎng)路徑實(shí)效研究[J].時(shí)代報(bào)告，2019，（10）：66-67.