高中思想政治課教學中公共參與素養培養的實踐思考

袁春華

摘 要：培養學生的公共參與素養是培養有理想、有本領、有擔當的時代新人必然要求。高中思想政治課是高中德育的主戰場，思政課教師應通過增強政治認同，培養學生公共參與意識，深化責任教育，激發學生公共參與熱情，參與社會實踐，提升學生公共參與能力。

關鍵詞：思政課教學;公共參與;責任教育;社會實踐

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治課教師座談會上強調指出：我們黨立足于中華民族千秋偉業，必須堅持立德樹人，培養擔當民族復興大任的時代新人。作為學校德育的主陣地，高中思想政治課理應以此為指向，落實立德樹人根本任務，注重培養學生責任擔當意識，激發公共參與熱情，提升公共參與能力，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。筆者結合多年的教學實踐，就高中思想政治課教學中培養學生的公共參與素養談一下粗淺的看法。

一、增強政治認同，培養公共參與意識

《2017版普通高中思想政治課程標準》指出：高中思想政治課以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，培養政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養的活動型學科課程〖1】。高中思想政治核心素養的四個方面是緊密聯系的，政治認同是培育公共參與素養的根〖2】。只有不斷增強政治認同，才能牢固樹立中國特色社會主義理想信念，進而激發參與公共熱情，承擔社會責任。

哲學家雅思貝爾斯說：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在當今時代多元價值沖突的社會中，單純的說教很難讓學生信服中國特色社會主義的優越性。作為思政課教師更要善于挖掘鮮活的時政資源，把社會熱點引入課堂，通過時事新聞等了解黨和國家勇于變革，勇于創新，不斷推進國家治理體系和治理能力的現代化的重大舉措，進一步增強對中國特色社會主義制度的認同感。例如，在高中思想政治《中國特色社會主義的本質特征——中國共產黨的領導》教學過程中，我適時引入我國在脫貧攻堅、全面建成小康社會方面的突出成效，極大彰顯了在黨的集中統一領導下，全國一盤棋、集中力量辦大事的優勢，充分彰顯中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢。通過讓事實說話，進一步讓學生理解中國共產黨是始終牢記使命、不忘初心，始終把人民的根本利益放在首位，為滿足人民對美好生活的向往而不斷奮斗的偉大的黨，進而提升學生的政治認同，更加堅定黨的領導，并努力學習，積極向黨員模范、時代楷模學習。同時潛移默化引導學生領悟，作為公民，要具有團隊意識和互助精神，熱心公益和志愿服務，培養參與現代化建設的責任意識。

二、深化責任教育，激發公共參與熱情

馬克思主義關于人的價值理論告訴我們：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻。“責任擔當”被確定為當代中國學生的核心素養之一，體現了一個人的心胸、格局。作為思政課教師，更要引導學生自覺承擔社會責任，培養他們的公共參與意識，激發他們的公共參與熱情。教師在教學中應曉之以理、動之以情，在學生心里埋下真善美的種子。例如，在高中思想政治《實現人生價值》教學過程中，可以精選素材，呈現一張張讓全國人民感動的最美逆行者的照片：赴湖北武漢抗疫的白衣天使，不論是火海還是災區，哪有危險，哪里就有他們的身影的消防戰士……讓學生深切感悟：“那有什么歲月靜好，只是有人替你負重前行。”這些逆行者身上體現的是舍小家為大家的集體主義思想，是挺身而出、大愛無疆的博大情懷，體現了“人生的價值在于對社會的責任和貢獻，要在投身于為人民服務的實踐中實現人生價值”。這時引導學生致敬最美逆行者的同時，更要學習他們責任擔當精神，體悟這份沉甸甸的責任，進而點燃學生公共參與熱情，幫助學生實現從消極被動到積極主動參與的重大感情轉變。

三、參與社會實踐提升公共參與能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。培養學生公共參與素養并不是傳統意義上的政治課堂就能完成的。陶行知先生說：“生活即教育、社會即學校”。對于政治教師而言，我們要緊緊地利用好生活實踐這個取之不竭的資源寶庫，引導學生進行社會調查、志愿活動多等樣化的、有可行性的實踐體驗，來踐行青年人的擔當和責任，提高公共參與能力。

例如，在執教高中政治《民主管理：共創幸福生活》時，我充分挖掘身邊的社會資源，課前鼓勵學生聯系所在的社區居委會，讓學生利用周末時間深入社區，調查所在社區在“養老、停車、養寵”等方面的現狀，包括取得的成效，已經做了哪些具體工作，同時還存在哪些問題，然后針對問題進行合作探究，以“共建祥和文明社區”為主題為獻計獻策。學生通過這樣的生活實踐，不僅了解了社區居委會的工作，更加珍惜今天的美好生活離不開上級部門指導、社區居委會的辛勤工作和每一個居民的積極參與，這樣引導青年學生自覺擔擔社會責任，主動參與到公共事務中去，并將個人發展與基層治理能力提升與國家治理能力現代化緊密結合起來，在實踐中逐步提高政治參與的實際本領。

“青少年階段是人生的拔節孕穗期”，最需要引導和栽培。作為思政課老師要肩負起立德樹人的歷史使命，引導學生處理好個人與社會的關系，增強社會責任感，積極融入公共事務中去，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

[1]普通高中思想政治課程標準（2017年版），人民教育出版社

[2]楊丹：“議題式活動”培育公共參與素養，思想政治課教學2019.11

（本文為江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年度重點資助課題“靈魂的教育：學術性高中精神文化的時代建構”（編號：B-a/2016/02/30）的階段性研究成果）