論走班教學(xué)對高中政治教師成長的意義

靳書平

摘 要：在高考改革背景下，各高中教學(xué)工作已經(jīng)開展走班教學(xué)，其中在高中政治教學(xué)工作中也不例外。走班教學(xué)工作的開展將會實現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇科目，尊重學(xué)生的興趣愛好以及特長，不僅能夠確保教學(xué)工作的順利開展，還將會體現(xiàn)出素質(zhì)教育理念。在采用走班模式的教學(xué)工作中對教師的專業(yè)性技能、教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo)都提出了挑戰(zhàn)，高中政治教師怎樣適應(yīng)走班教學(xué)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教育工作也就成為了當(dāng)前有待處理的主要問題。因此，本文將圍繞走班教學(xué)對高中政治教師成長的意義為主題來展開分析，再提出有利于在走班教學(xué)背景下促進(jìn)高中政治的教師成長的可行性對策。

關(guān)鍵詞：走班教學(xué);高中政治教師;成長的意義

一、針對于走班教學(xué)理論和實際實踐的探究

在社會快速發(fā)展的背景下，我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在以往教學(xué)工作中是文理分科的，但是隨著高考改革，高中生可以隨意選擇歷史、化學(xué)、物理、生物、政治、地理學(xué)科，依據(jù)自身學(xué)習(xí)能力、興趣愛好選擇三種來當(dāng)做學(xué)業(yè)水平考試，所以大多數(shù)的學(xué)校也開始開展走班教學(xué)，其中在高中政治教學(xué)工作中開展走班教學(xué)工作將會對教師提出嚴(yán)峻的考驗。而作為一名合格的高中政治教師，一定要迎合社會的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實現(xiàn)和學(xué)生共同成長和發(fā)展。走班教學(xué)其實最早出現(xiàn)在美國的哈佛大學(xué)，現(xiàn)如今在社會各個領(lǐng)域中都有著廣泛應(yīng)用空間和價值，落實采用走班教學(xué)手段，將會最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。走班教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)手段有著本質(zhì)的不同，其將會最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好選擇課程，更加積極主動地融入到學(xué)習(xí)過程中，這種教學(xué)模式不僅能夠為教學(xué)工作增添活力，還會讓學(xué)生在班級流動學(xué)習(xí)過程中感受不同環(huán)境的影響，產(chǎn)生各種新型思維形式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，可以與不同的學(xué)生交流溝通，減少單一固定的學(xué)習(xí)環(huán)境所存在的枯燥感，而在這一背景下對教師提出了新的要求，教師會面臨著各種不同的學(xué)生群體，所以要求政治教師要善于總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和反思，拓展知識面[1]。

二、針對于高中政治走班教學(xué)需迎接各考驗的探究

（一）對傳統(tǒng)課程的影響

根據(jù)各高校對學(xué)科要求分析，學(xué)生選擇政治專業(yè)的人數(shù)相對較少，而且在這一背景下導(dǎo)致在高考中選擇政治考試的學(xué)生會呈現(xiàn)出降低趨勢，究其原因就是家長、學(xué)生以及社會對政治教學(xué)存在偏見，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)并不具備專業(yè)性，學(xué)生只需要經(jīng)過收獲社會經(jīng)驗就能掌握各種政治理論知識，所以不管是在學(xué)校的課程設(shè)置，還是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性上，都對政治學(xué)科的地位受到影響。在高考改革背景下，作為合格的高中政治教師，要注重引導(dǎo)學(xué)生對政治學(xué)科有著更加全面的理解，要意識到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是一無是處者，而是能夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”以及道德素質(zhì)，對成為一名推動社會發(fā)展的可造之材有著深遠(yuǎn)影響。再為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，從而促進(jìn)高中政治走班教學(xué)工作的順利開展。

（二）德育功能的體現(xiàn)

在高中政治教學(xué)工作中德育教育是其主要內(nèi)容之一，德育教育工作的開展會幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，實現(xiàn)其全面發(fā)展以及健康成長。例如，在實際教學(xué)過程中由于學(xué)生們都是來自不同的班級，所以在一開始開展走班教學(xué)工作時，學(xué)生很難在第一時間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)重要，并且由于考試時間的限制，要求學(xué)生們在兩年時間內(nèi)完成政治學(xué)科的六大模塊，因此政治教學(xué)工作要合理地掌握教學(xué)節(jié)奏，在規(guī)定時間內(nèi)幫助學(xué)生們講解完重點內(nèi)容，并預(yù)留時間展開復(fù)習(xí)鞏固，所以很少有時間來開展德育教育，還有部分教師在實際教學(xué)過程中單純注重完成教學(xué)目標(biāo)以及傳輸正確教學(xué)理念，卻忽略了對學(xué)生情感態(tài)度的教學(xué)，以至于走班教學(xué)在很大程度上未能全面體現(xiàn)出政治教學(xué)的德育功能[2]。

三、針對于走班教學(xué)對高中政治教師成長意義和價值的探究

在新高考改革背景下，走班教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢逐漸體現(xiàn)出來，但是在教學(xué)工作中依然存在較少的學(xué)生選擇政治學(xué)科，對于政治教師來說，也是在剛剛接觸走班教學(xué)模式，并未形成充足教學(xué)經(jīng)驗，對政治教師提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。教師需要面對來自不同班級的學(xué)生，要想實現(xiàn)在實際授課過程中對學(xué)生開展針對性指導(dǎo)，提升教學(xué)有效性是較為困難的。因為各種學(xué)生在處于同一教學(xué)環(huán)境時，難免對這種新奇的教學(xué)手段具有新鮮感，很難將注意力放在學(xué)習(xí)中，影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在實際授課前對教學(xué)內(nèi)容全面研究，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革。當(dāng)前在高中政治教學(xué)工作中采用的教學(xué)手段是具有多樣化的，主要包括小組合作法、探究教學(xué)法以及講授教學(xué)法，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身來選擇合理教學(xué)手段，通過這種途徑滿足所有學(xué)生的個性化需求，調(diào)動主動性。所以，在后續(xù)教學(xué)工作中高中政治教師要在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，還要開展社會實踐教學(xué)，落實理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效融合，幫助學(xué)生深化理解記憶。例如，在為學(xué)生講解“弘揚中華民族精神”這一內(nèi)容時，教師要改變以往的教學(xué)策略，為學(xué)生收集社會中的實例展開教學(xué)也可以組織學(xué)生觀看航空博物館，通過該教學(xué)途徑感同身受，將深入體會我國航天事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，在了解各種發(fā)生在學(xué)生身邊的實例，實現(xiàn)讓其對民族精神有著更加深層次的理解，然后教師再將政治課程中的綜合性以及專業(yè)性開展系統(tǒng)研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，所以走班教學(xué)工作的開展對高中政治教師的成長和發(fā)展是具有促進(jìn)價值的[3]。

總結(jié)：通過上述問題分析，我們充分地意識到在走班教學(xué)背景下對高中政治教師提出了各種新的要求和挑戰(zhàn)。在實際走班教學(xué)工作中對高中政治教師有促進(jìn)作用，同時也有消極影響，這一教學(xué)變革是需要經(jīng)過一段時間磨合和發(fā)展的，高中政治教師要想以一種良好心態(tài)面對新高考改革，善于突破自己，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，將各種現(xiàn)代化的全新教學(xué)理念熟記于心，豐富教學(xué)經(jīng)驗。而學(xué)生也要積極配合教師完成各種教學(xué)工作，具備自主學(xué)習(xí)意識，只有這樣才將會促進(jìn)高中政治教師的成長，給學(xué)生開展更加專業(yè)的教學(xué)工作，提升政治教學(xué)的總體質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴晶，余維祥.淺談新高考背景下高中政治走班教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2018，（34）.

[2]畢豐雄.高中政治分層走班制教學(xué)下教師素養(yǎng)提升措施的思考[J].高考，2018，（17）.

[3]鄔云琰.內(nèi)地西藏班高中歷史課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略———以《從漢到元政治制度的演變》為例[J].西藏教育，2018，（4）.

備注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題，課題名稱：新高考背景下民族地區(qū)高中走班選課教學(xué)策略研究-----以康樂縣高中政治教學(xué)為例;課題編號：GS[2019]GHB1925