淺談高中政治教學中對學生人格的培養(yǎng)

趙哲 馬曉琳

摘 要：高中政治課程貫穿哲學與經(jīng)濟知識，能夠增強學生對整個世界的認知，是學生健全人格形成的重要手段，因此應高度重視高中政治教學對學生人格培養(yǎng)的作用。本文主要從高中政治教學實際情況出發(fā)，對學生人格培養(yǎng)的策略進行了探討，希望能為以后的高中政治教學工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中政治教學;人格培養(yǎng);策略

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好政治教學，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。政治教學作用不可替代，政治教學教師隊伍責任重大。

一、創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生學習興趣

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。政治教學教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。受傳統(tǒng)教學思維和理念的影響，部分高中政治教師盲目認為高中政治課程是不需要教師過多參與的，只要學生能夠記住知識點就能夠得高分，只要學生得高分就意味著學生掌握了知識，其實這樣的教學理念是不正確的。所謂高中政治教學不光是為了讓學生記住知識點，更重要的是讓學生在學習中養(yǎng)成良好的認知能力，通過加強學生的判斷意識和自我反思能力為學生形成正確的價值觀，拓寬學生對外部世界的認知，增強學生的綜合思維能力和創(chuàng)造能力。因此，教師要想利用高中政治教學加強對學生人格的培養(yǎng)，首先應創(chuàng)新教學理念，轉變傳統(tǒng)教學意識，用趣味性更強的教學方法吸引學生的學習興趣，以此為前提增強學生的人格培養(yǎng)意識[1]。比如，教師可以嘗試著將課文知識劃分為大大小小的任務，把課堂教學過程轉化為學生完成任務的過程，以此提高學生的學習積極性。

二、培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，加強生活化教育意識

高中政治與社會實事是聯(lián)系在一起的，通過引導學生洞察社會熱點可以提高學生的認識問題和解決問題的能力，以此加強對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂高中政治教學，就是從生活中來、到生活中去的過程，學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、認識問題，然后將學習到的知識應用到現(xiàn)實生活中去，在這往復的過程中，教材與生活是離不開的。因此，教師應該不斷增強自身捕捉社會熱點新聞的能力，采用熱點教學的方法將社會上發(fā)生的實事帶到課堂上，引導學生死牢這是什么樣的問題，導致問題發(fā)生的原因是什么，教材中是否有相應的知識可以解釋這一問題，應該采取什么手段解決問題等，把教材中的學習到的知識與實際生活聯(lián)系在一起，以此提高學生的創(chuàng)造和應用能力。比如在學習必修一《中國特色社會主義》內容時，教師可以將2020年“實現(xiàn)全面建成小康社會”帶入到課堂中，2020年是全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，中國要實現(xiàn)第一個百年奮斗目標，教師可以引導學生結合我國社會經(jīng)濟現(xiàn)狀，正確理解和把握全面建成小康社會，區(qū)分總體小康與全面小康的區(qū)別。

三、理論聯(lián)系實際，合理利用實踐教學

高中政治涉及到的知識僅僅依靠課堂上的學習是遠遠不夠的，學生只有真正走出舒適區(qū)，用過真實的實踐活動，才能真正理解教材中的知識，因此高中政治教學要想培養(yǎng)學生的人格，就應該將課堂與社會實踐結合起來，讓學生在真實的社會環(huán)境下感受不同的人和事，給學生更加直觀的學習體驗。除此之外，培養(yǎng)學生健全的人格還應該從學生的出發(fā)，教師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。應理性對待不同學生的不同的成長環(huán)境和思維方法，采取不同的人格培養(yǎng)方法，保證每個學生的人格都能有相應的發(fā)展。比如教師可以在教學中重點突出理論結合實際的教學理念，針對“2019年中國正式啟動5G商用，全國工業(yè)和信息化工作會議提出，穩(wěn)步推進5G網(wǎng)絡建設，深化共建共享，力爭2020年底實現(xiàn)全國所有地級市覆蓋5G網(wǎng)絡”這一問題引導學生結合必修二經(jīng)濟知識，反思推動5G建設對各行業(yè)融合發(fā)展的意義、政府應該如何掃清“攔路虎”，加快5G商用的步伐等問題，在引導學生時間學習的過程，加深學生對教材理論知識的理解，并通過與時事熱點的結合培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力[2]。

四、培養(yǎng)學生自我表達能力

高中時期的學生思想在逐步完善，他們已經(jīng)初步形成對世界的認知，因此教師應更加重視對學生人格的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的自我表達能力，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，在提高交流意識的過程中加強教師與學生之間的聯(lián)系，為人格培養(yǎng)奠定堅實的基礎。以學生為主體來看，不同的學生有著不同的成長環(huán)境，受不同成長環(huán)境的影響，學生之間的三觀也有著很大的不同，教師應該將班級內的學生作為不同的主體來看，積極發(fā)現(xiàn)不同學生不同的人格特點和存在的問題。當下受傳統(tǒng)教學理念影響，部分學生為正確認識學生與教師之間的關系，始終與教師站在對立的角度，這樣對學生正確的人格的培養(yǎng)是十分不利的。因此，教師應積極主動地走進學生的世界，在與學生的交流中實現(xiàn)對學生人格的培養(yǎng)。

五、結束語

綜上所述，在新課改背景下通過高中政治教學培養(yǎng)學生健全的人格是非常重要的。在以后的教學中，教師應該推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強政治教學的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。

參考文獻

[1]王慧莉.如何在高中政治教學中塑造學生人格[J].速讀（中旬），2016，（12）：160.

[2]馬金玲.高中政治教學中對學生人格的培養(yǎng)研究[J].科學咨詢，2019，（3）：36.

作者簡介：

趙哲，1987，11，女，山東省臨沂市平邑縣，漢，本科，中二，高中政治教學，273300，山東省平邑一中

馬曉琳，1986.12，女，山東省蒙陰縣，漢，碩士，中二，高中政治教育，273300，山東省平邑第一中學