基于“1+X”證書制度的船舶動力工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

閆佳兵

摘要：為大力推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展，教育部在職業(yè)院校中推行“1+X”證書制度。本文主要對“1+X”證書制度進(jìn)行分析，同時結(jié)合船舶動工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究了在“1+X”證書制度背景下，船舶動工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革意義與措施。通過重構(gòu)課程體系，結(jié)合專業(yè)學(xué)生職業(yè)資格等級證書，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，最終提高專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;船舶動力;人才培養(yǎng)方案;教師能力

1? 1+X證書制度背景

在新時代職業(yè)教育改革發(fā)展的精神指引下，全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和全國教育大會精神，細(xì)致準(zhǔn)確落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》于2019年1月由國務(wù)院進(jìn)行印發(fā)，簡稱職教20條。文件中的重要改革部署是深入探索實(shí)施1+X證書制度，將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書緊密結(jié)合起來，是職業(yè)教育的重大創(chuàng)新。文件中明確提出：在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度試點(diǎn)。該制度明確鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。

畢業(yè)生和社會成員職業(yè)技能水平的憑證主要是職業(yè)技能等級證書，這類證書也是對其學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定。職業(yè)技能等級證書主要體現(xiàn)崗位群能力要求，反映個人職業(yè)生涯發(fā)展和其職業(yè)活動所必須的專業(yè)知識、技能操作和職業(yè)素質(zhì)等綜合能力，分為初級、中級、高級三個等級。學(xué)生在校期間可自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與考核，考核通過后便可獲取對應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2? 船舶動力工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向船舶與海洋工程裝備修造企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備船舶動力裝置設(shè)計、制造、安裝調(diào)試、維修等較強(qiáng)專業(yè)技能，具有良好的身心素質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作素養(yǎng)，能在現(xiàn)代化船舶修造企業(yè)等生產(chǎn)、服務(wù)一線從事船舶動力裝置設(shè)備的安裝、操作和管理工作，具有良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

培養(yǎng)模式為2.5+0.5，即2年半在校理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，半年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和基本實(shí)踐技能;通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要使學(xué)生與企業(yè)工程技術(shù)人員和工人協(xié)調(diào)解決一般生產(chǎn)難題，增強(qiáng)其專業(yè)知識和技能。

目前，船舶動力工程技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，具體教學(xué)內(nèi)容并沒有與相關(guān)的職業(yè)資格證書相對應(yīng)。專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時需要滿足基本學(xué)習(xí)成績的同時，還需要取得裝配鉗工中級證書，但證書的獲取方式是學(xué)生參加專門的鉗工實(shí)習(xí)并進(jìn)行單獨(dú)理論和實(shí)操鑒定，這種現(xiàn)狀造成了專業(yè)課程尤其是專業(yè)核心課程與職業(yè)資格證書考核并沒有實(shí)現(xiàn)良好的相互融通，即出現(xiàn)了專業(yè)課和職業(yè)資格證書分離的問題。同時裝配鉗工證書與專業(yè)學(xué)生畢業(yè)對口企業(yè)所要求的資格證書不一致，學(xué)生到企業(yè)工作后還需要重新進(jìn)行考取職業(yè)資格證書。

3? 1+X證書制度下專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革意義

按照職教20條內(nèi)容要求，1+X證書制度實(shí)行要與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合。通過對船舶動力工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革進(jìn)行深入研究，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)結(jié)合，從而提升本專業(yè)整體教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力;深化教師、教材、教法改革;促進(jìn)校企合作;建好用好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建全新船舶動力工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)階段船舶動力工程技術(shù)專業(yè)教育就是要將社會主義核心價值觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以培養(yǎng)社會和企業(yè)所需、技術(shù)高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為核心，以培養(yǎng)勞動品德和工匠精神為重點(diǎn)，以推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)為突破口，全面深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。

專業(yè)是1+X證書制度試點(diǎn)的實(shí)施主體。結(jié)合相關(guān)文件精神要求，在具體推行1+X證書制度過程中，需要結(jié)合船舶動力工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向崗位集群，選擇專業(yè)所需的典型職業(yè)技能等級證書;統(tǒng)籌專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)資源，對現(xiàn)有職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入分析和研究，將職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容組成，不斷加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同時，根據(jù)職業(yè)資格證書設(shè)置情況以及專業(yè)學(xué)生需求，對專業(yè)課程尤其是專業(yè)核心課程中沒有包含的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。最終對現(xiàn)行船舶動力工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂，提高船舶動力工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，拓寬技術(shù)技能人才成長通道。

4? 1+X證書制度下專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施

基于1+X證書制度，在船舶動力工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究過程中，切實(shí)開展企業(yè)調(diào)研和研究，跟蹤畢業(yè)生，獲取一線生產(chǎn)技能需求，通過分析本專業(yè)人才培養(yǎng)定位、學(xué)生職業(yè)崗位設(shè)置及工作職責(zé)、所需知識點(diǎn)、技能點(diǎn)等內(nèi)容，從而確定所需學(xué)習(xí)專業(yè)課程及內(nèi)容，制定完整課程體系，同時確定并完善職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化對完成典型工作任務(wù)能力的考核。建設(shè)配套課程資源和實(shí)訓(xùn)資源，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程教學(xué)的改革和優(yōu)化。緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，加快現(xiàn)有專業(yè)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與職業(yè)技能培訓(xùn)。建立健全職業(yè)技能管理監(jiān)督與服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深入推廣，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

具體措施主要包括：專業(yè)課程及內(nèi)容設(shè)置、高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施、職業(yè)技能等級考核、建立健全管理監(jiān)督與服務(wù)機(jī)制等。

①專業(yè)課程及內(nèi)容設(shè)置：職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容要有機(jī)地融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程尤其是專業(yè)核心課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有船舶動力工程技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)施行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，建立專業(yè)核心模塊化課程，開設(shè)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能訓(xùn)練相對接的課程，按照要求在專業(yè)課程里面進(jìn)行職業(yè)技能考核，課程內(nèi)容設(shè)置要符合行業(yè)、企業(yè)需求，培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐技能，并考取相應(yīng)技能等級證書。

②高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施：加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選派教師參加企業(yè)技能及師資培訓(xùn)，建設(shè)校企人員雙向互動交流協(xié)作共同體，組建行業(yè)、企業(yè)專家和專業(yè)教師相結(jié)合的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。創(chuàng)新教師評價機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力提升，豐富專業(yè)教師的“雙師”標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵。

③職業(yè)技能等級考核：借鑒國內(nèi)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求等，依托學(xué)院優(yōu)勢，積極參與船舶建造類職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的制定和證書的開發(fā)。加強(qiáng)與職業(yè)資格等級證書培訓(xùn)評價組織的深度合作，共同制定考核內(nèi)容。考核內(nèi)容要充分體現(xiàn)典型工作崗位所需的專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，與社會、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)生個人發(fā)展需求相統(tǒng)一。制定靈活多樣的考核方式，對學(xué)生需要完成典型工作任務(wù)的實(shí)踐能力要重點(diǎn)考核。

④建立健全管理監(jiān)督與服務(wù)機(jī)制：建立健全培訓(xùn)評價管理監(jiān)督與服務(wù)機(jī)制辦法，同時建立相應(yīng)的質(zhì)量保證體系，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，為證書培訓(xùn)及獲取提供良好保障。同時培訓(xùn)組織的行為需要接受社會、學(xué)校、學(xué)生和家長等監(jiān)督評價。

通過1+X證書制度在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的不斷深入實(shí)施，專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道將大大加寬，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，獲取更好的就業(yè)環(huán)境;同時專業(yè)教師的執(zhí)教能力、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)能力也會帶來很大提升。

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