淺談機械教學中創新型教學模式的應用

摘? 要：近年來，隨著我國工業化進程的不斷推進，機械行業得到了迅猛發展，社會生產力水平持續提高，工程技術人員的專業能力被行業賦予更高要求。作為一門實踐性較強的學科，機械專業一方面要求學生具備理論知識，同時還應擁有較強的創新思維。由此可知，在機械教學中應用創新型教學模式有著重要意義?；诖?，文章分析了機械教學中如何應用創新型教學模式，旨在為廣大機械學科教學工作者提供一定參考。

關鍵詞：機械教學;創新型教學;意義;應用

中圖分類號：TH-4;G712? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-6903（2020）07-0000-00

1 機械教學中應用創新型教學模式的意義

創新型機械教學模式必須順應時代發展，積極轉變教學思維，引導學生在學習過程中能夠自主探索，使學生能夠逐步提高自身的實踐能力和創新思維水平，將課堂上所學到的理論知識科學的應用到實踐中。除此之外，創新型教學模式相對傳統的教學方式，還可以使學生更加直觀清晰的理解專業知識，便于學生的自主學習[1]。

2 機械教學中創新型教學模式的應用分析

2.1 提高教師的教學水平

機械教學的教學效果是否良好與教師的教學能力密切相關，教師的專業素質和業務能力決定了學生在理解知識過程中是否直觀易懂。所以，為實現由傳統的機械教學模式向創新型教學模式的轉變，首先應該轉變教學方法，采用多元化的教學方式吸引學生的學習興趣，不斷提高教師的國際化視野。此外，教師也應該積極的更新自身觀念，密切追蹤市場的最新人才需求，并將此作為教學導向來培養符合市場需求的綜合性人才。

近年來，我國各行各業都經歷了高速發展過程，裝備制造業也同樣如此，機械行業在高速發展的過程中，經歷了從由傳統加工方式到當今智能化加工中心的發展過程，設備和知識的迭代速度相比于以前有了長足進步，這些都離不開教師自身的優良專業技能和科學的教學方法。教師在日常教學過程中不斷的提高自身的專業水平，在課下積極補充自身的專業知識，在上課將其逐步滲透給學生，在工作中做到教學相長，總結傳統的教學模式和教學經驗中的優秀部分，擴大教學改革，提高教學質量，為學生的全面發展奠定良好基礎。

2.2 建立完善的課程體系

我國高職院校的機械專業定位是培養具備高水平技能的專業型人才，在培養過程中，對于學生的實踐技能十分重視，并且學生也可以通過實踐過程，將課本上學到的理論知識與實踐操作之間進行充分的結合，加深對理論知識的理解。所以高職院校機械專業在課程改革過程中，應該注重加強學生動手能力的培養，絕不能一味的重理論、輕實踐[2]。高等院校在課程體系重構過程中，應該尊重社會對于人才的實際需求，以培養應用型的高素質人才為宗旨，積極的在課程體系中加強學生的創新意識和動手能力的培養，在課程體系的設置中應重視實習、實踐、實訓過程，促進學生將專業的基礎知識和實踐教學充分融合，并貫穿教學始末，最終形成實用性和系統性兼具的現代化教學體系。

實踐表明，機械專業在教學過程中，課程教學體系是否完備對于專業教學效果的影響十分重大。高職院校為了滿足市場對人才的培養需求可以遵照如下方式設置教學體系。第一學年，學生在學校主要學習理論基礎知識;第二學年，在學習過程中逐步滲透實踐環節，學生在教師的帶領下，逐步了解企業的相關工作;第三學年，學生可以到企業進行高強度的頂崗實習，并在頂崗實習過程中逐步加深對專業的理解，為后續正式走向社會奠定良好基礎。可以看出，第二年度的學習是學生實踐水平提高的關鍵階段，所以廣大教師和學校負責人應確保理論和實踐齊頭并進，并由專業水平過硬的教師任課，提升學生的綜合能力。

2.3 建立完善的機械教學管理制度

學校應建立系統的教學管理制度對學生的學習情況進行客觀科學的評價，不能僅僅的類似傳統評價方式以單一的試卷考試成績為參考，而應該將考查重點不僅放在理論知識上，更應該考查學生綜合實踐能力，及時的對學生學習過程中所出現的集中問題展開全面講解。可以看出，科學的教學考查制度并不是為學生簡單的排名，而是為了發現學生在學習過程中所遇到的常見問題，并對這些問題及時講解，避免任何學生掉隊。

2.4 建立校企合作的人才培養體系

隨著高等教育由傳統的精英教育轉變為大眾教育，社會需求和學校培養模式之間也存在著越來越深的矛盾，企業面臨著招人難，而學校的應屆畢業生面臨就業難等問題，當前，社會的人才需求越來越呈現出多樣化和個性化趨勢。采用相同方式培養出的傳統知識型人才，無法滿足社會的實際需求，所以學校領導還應該牽頭與企業展開積極合作，以企業需求為導向，為社會培養出具備專業能力的對口人才，具體工作可以從以下幾個方面展開。

2.4.1 營造良好的工程教育環境

通過學校和企業之間的合作，使學生有機會參與到企業的日常生產實踐中，同時也可以幫助學生將學習空間為由課堂擴展到企業的車間，學生們通過企業的課題攻關和日常生產，都可以將理論和實踐更好的融合起來，使學生對知識的掌握在潛移默化中進一步鞏固，開拓學生視野，提高學生的科研能力、實踐能力和創新思維水平，補充了傳統課堂教育的不足。

2.4.2 轉變人才培養思路

隨著高等教育改革的不斷深入，我國的高等院校之間的兩極分化現象越來越嚴重。所以在現有的條件下，廣大高等學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，實現學校和企業之間的雙贏。由于廣大機械專業培養的學生缺乏生產和相關的實踐經驗，所以企業為學生提供先進的設備和支持的工作場景，可以使學生的實踐能力不足問題得到很大程度的緩解。從高職院校工程機械專業來說，通過校企合作模式教學，能夠將企業對專業人才的具體需求反饋回院校，并以此開展教學計劃;而從企業角度來說，通過校企合作模式進行聯合教學，可以為企業培養出高素質的專業人才，在相當大的程度上解決了企業人才培養問題。

在產學研人才聯合培養過程中，工廠的生產線和車間是真實的教學課堂，在這種真實的工程背景下培養出的學生可以鍛煉出良好的心理素質，并且在大學時期就可以接受到企業的日常生產和工作，這對于學生的團隊協作能力和獨立探索能力也有著重要的幫助。與此同時，企業也可以通過學生的實踐過程來篩選出符合企業發展需求的優秀人才，解決了企業招工難的問題，同時學校也拓寬了就業渠道，保證了就業的質量和規模。

傳統的機械教學過程中，本專業課程體系的設置全部由學校獨立完成，社會與企業參與很少，造成課程培養目標體系與社會需求之間的矛盾和脫節[3]。而通過校企聯合辦學教學模式改變了傳統閉門造車的弊端，有力的促進了機械專業教學體系改革，同時可以培養出適應企業需求和社會高水平發展的技能型人才。

3 結語

綜上所示，我國從制造大國轉向為制造強國離不開工匠精神以及高水平的人才支撐，在機械教學中大規模推廣創新型教育模式是我國成為制造強國的必然選擇。因此，廣大機械專業的領導人員和教師應積極地以企業需求為人才培養的導向，積極的運用創新型教學模式培養創新技術人才，為實現我國的偉大復興添磚加瓦。

參考文獻

[1]朱麗麗.培養機械工程創新應用型人才的實踐教學探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（7）：81-82.

[2]陳玉蓮，李俊文，高波，等.基于創新應用型人才培養的機械類專業教學體系實踐[J].機械研究與應用，2020，33（2）：203-206.

[3]董霞.創新型教學模式在機械教學中應用扼談[J].商品與質量，2019（50）：275.

收稿日期：2020-06-10

作者簡介：李德智（1989—），男，江西萍鄉人，碩士研究生，助教，研究方向：礦山機械及流體機械。

A Brief Talk on the Application Analysis of Innovative Teaching Mode in Mechanical Teaching

LI Dezhi

（Pingxiang College，? Pingxiang? Jiangxi? 337055）

Abstract：With the continuous advancement of my country's industrialization in recent years， the machinery industry has also developed rapidly， the level of social productivity has continued to increase， and the professional capabilities of engineering and technical personnel have also been given higher requirements by the industry. As a discipline with strong practicality， mechanical major requires students to have theoretical knowledge on the one hand， but also strong innovative thinking. It can be seen that the application of innovative teaching mode in mechanical teaching is of great significance. Based on this， the article analyzes how to apply innovative teaching modes in mechanical teaching， aiming to provide a certain reference for the majority of mechanical teaching workers.

Keywords：mechanical teaching;innovative teaching;significance;application