深度剖析現代初中物理課堂教學的創新模式

陳發明

摘 要：隨著新時代不斷發展，固有課堂教學模式已經跟不上主流，教師就要積極創新課堂教學新模式，讓學生能夠在新型教學模式下提高課堂學習效率.在初中物理課堂教學中，教師要積極把新時代東西融入教學中，讓學生感受課堂現代化，通過這種方式激發學生學習興趣，從而更好提高課堂學習質量.教師也要注重學生在課堂上主導地位，讓學生能夠在課堂積極去表達自己想法，教師更多去做引導工作幫助學生提高學習物理能力.

關鍵詞：現代初中物理;創新課堂教學模式;激發學習興趣

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0064-02

在初中物理課堂中，教師要更加注重學生在課堂實踐性，讓學生多在課堂上根據物理概念去動手操作，教師也可以結合多媒體設施通過視頻模式給學生展示物理知識，讓學生能夠更加直觀感受初中物理知識魅力，建立學生學習興趣.教師也可以讓學生之間組成學習小組，讓學生之間相互交流自己想法，共同促進學生進步，不浪費課堂每分每秒.教師在課堂上也要多和學生進行溝通交流，了解學生學習情況，在授課過程中做到每個學生不落隊，建立和諧愉快教學氛圍.

一、讓學生成為主導，師生交換課堂

在初中課堂教學中，教師不能只顧自己在講臺上講課，完全不管學生學習程度，也不和學生在課堂上進行溝通.這樣就會導致學生在課堂上學習效率非常差.所以教師要更加注重學生在課堂上主導地位，讓學生成為課堂上主人，教師更多去做一個引導工作.尤其是針對初中物理這一學科，更加注重學生方面理解.教師就可以采用交換課堂這樣一種教學方式，提前讓學生在課下準備，在課堂上學生講課，教師在臺下聽，這樣教師就可以了解到學生對于知識不同理解方式，幫助學生更好提高學習能力，也有助于其他同學學習好的學習方法.

例如，教師在講解初中物理八年級《第4節 流體壓強與流速的關系》一課中，教師提前給學生講教學方式，讓每個同學在課下好好準備，在上課期間讓學生上臺講課.教師在臺下組織其他同學認真傾聽.學生在臺上講解時，教師和臺下同學也可以進行提問，幫助解答疑惑，這樣課堂氣氛就會活躍起來.在學生講完課后，教師也是要針對學生講解內容進行總結，指出學生不足的地方同時也要給予學生肯定.教師在課堂最后部分也是要給學生總結本節課重點知識，再幫助學生鞏固練習.教師通過這種方法，讓每個學生都有展示自己機會，表達每個學生對于知識不同理解.

二、開設多媒體課堂，與現代接軌

隨著現代課堂不斷改革，教師也應該把新時代東西融入到課堂教學中，對教學模式進行創新.教師就可以利用多媒體設施對學生進行授課.教師通過多媒體向學生更加生動展示知識魅力，對于學生在課堂上學習興趣也有利于建立.針對于初中物理這一學科不僅需要知識概念學習，也更加注重學生對于實踐運用.教師就可以通過多媒體課件向學生展示出物理實驗過程，讓學生更加近距離感受物理知識魅力，幫助學生建立課堂上學習興趣.教師把重點知識總結到課件上，也有利于幫助學生重點內容學習和鞏固，提高課堂上學習效率.

例如，教師在講解初中物理八年級《第四節 噪音的危害和控制》一課中，教師根據這節課內容提前做好課件，把本節課重點內容總結到課件上.在上課期間，教師打開多媒體，先給學生播放一段關于噪音危害的視頻.在學生觀看完后，教師再問學生如何去控制噪音防止這些危害，激發學生想象力，讓學生進行回答.教師通過這些引出本節課內容.教師打開課件開始帶領學生學習本節課內容，教師也要及時提醒學生把課件中重點內容在課本上標記出來.教師通過多媒體對學生進行學習，也有利減輕教師授課壓力，能有更多時間去給學生拓寬課外知識，讓學生通過課本內容與視頻相結合學習方法能夠更好提高課堂上學習效率.

三、小組討論學習，提高課堂質量

理科知識更加注重學生理解與實踐，教師在課堂上應該多去給學生時間，讓學生能夠更多去思考問題和自己解決問題，教師更多是輔佐作用.初中物理課堂中，教師也可以發揮團隊力量，讓學生之間組成學習小組，小組之間根據問題共同去探討，學生之間相互交流自己想法，這樣也有利于學生之間共同進步.教師在小組討論完后再去給學生講解，就會更大程度上提高課堂學習質量，避免很多時間浪費，充分讓課堂上每分每秒都利用起來.教師開設小組討論教學模式，也是發揮學生主體地位，培養學生思考問題能力.

例如，教師在講解初中物理八年級《第四節 升華和凝華》一課中，教師先去帶領學生學習本節課內容，積極和學生之間進行溝通，教師先去帶領學生通一遍課本內容.教師再在黑板上提出幾個問題，如：升華和凝華是如何形成的？性質是什么等等.教師先給學生時間自己獨立思考，然后教師在讓學生之間自行組成學習小組，讓小組之間根據問題進行相互探討，同學之間都說出自己想法.教師在此期間也可以在臺下四處轉轉，時刻關注每個小組學習情況，對每個小組進行溝通交流.在小組討論完后，教師在讓小組代表去回答，教師根據學生回答對學生進行補充，提高課堂上學習質量.

在初中物理課堂教學中，教師要更加注重學生主體地位，讓學生成為課堂上主導，多給學生時間去思考問題，多去動手實踐.物理這一學科不僅僅是要要求學生學習概念，也要注重學生物理實踐，教師更多去做一個引導工作，引導學生去完成.教師也要與現代接軌，積極把新時代東西融入到課堂教學中，通過新時代教學模式提高課堂教學質量.教師也要積極培養學生思考問題能力，讓學生在課堂上學習思考、主動思考，培養自己解決問題能力，提高學生學習能力.

參考文獻：

[1]張啟.趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用[J].科學大眾（科學教育），2015（12）：9.

[2]劉霽華.中學物理解答限制性三體問題的討論[J].教學月刊·中學版（教學參考），2013（09）：57-58.

[責任編輯：李 璟]