淺析融媒體時代地方高校新聞傳媒專業人才的培養

摘要：在當今社會急劇地變革與發展中，各個部門與產業都處于轉型與發展的關鍵時期，新聞傳媒行業作為信息文化傳播、擴大輿論宣傳與提高民族文化自信的重要陣地，也要適應新的社會發展需要。因此高校新聞傳媒專業人才的培養也應該要適應這種不斷變化的社會需求，實現教學理念的轉變和教學模式的創新。移動互聯網、5G、大數據等高新科學技術的發展，打破了傳統媒體與新媒體之間的信息鴻溝與傳播壁壘，徹底重塑了傳統的媒體結構與格局，報紙、廣播、電視、互聯網等媒體走上了“融合”之路。“融媒體”的發展也帶動了傳媒行業對“全媒體”人才的“剛性需求”。本文即從地方高校教學實際及媒體融合的發展現狀出發，對于地方高校新聞傳媒專業人才培養模式創新的意義及具體策略做一淺論。

關鍵詞：融媒體時代;地方高校;傳媒專業;人才

前言

自從移動互聯網技術迅速發展，信息傳播的媒介便發生了天翻地覆的變化。微博、微信、短視頻、網絡直播等新媒體蓬勃發展，逐漸有取代報紙、雜志、電視等傳統媒體之勢。經過了一段時間的相互磨合，近幾年在傳統媒體與新媒體之間又開始呈現“融合發展”的趨勢，且日益深化。習近平總書記就曾多次強調，“推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發展，做大做強主流輿論。”“要盡快（使傳統媒體和新媒體）從相‘加’階段邁向相‘融’階段，從‘你是你、我是我’變成‘你中有我、我中有你’，進而變成‘你就是我、我就是你’，著力打造一批新型主流媒體。”可見，媒介一體化和媒體融合發展已經變成了一個不可逆轉的趨勢。

融媒體時代的到來，推動了傳媒產業進一步發展，也帶動了傳媒行業的變革與轉型。這種變革與轉型相應地也對新聞傳媒行業的人才提出了新的需求和新的標準。地方高校的新聞傳媒專業作為培養行業相關人才的重要基地，在順應融媒體時代發展趨勢的基礎上，也應該對傳統的教育教學理念進行更新，加強新聞傳媒專業人才的新型思維能力和綜合技能的培養，從實際情況出發，理論聯系實踐，從而才能適應新型媒介市場的激烈競爭，培養出符合融媒體時代社會發展需要的影視傳媒專業復合型人才。

一、“融媒體”時代地方高校新聞傳媒專業人才培養教學模式創新的必要性及意義

融媒體時代的信息傳播方式呈現出了新的特點，如形式更加豐富、實效性更強、傳播更加及時等。媒介融合發展的新趨勢為新聞傳媒行業帶來了巨大的挑戰，傳統媒體機構普遍缺乏融媒體方面專業人才，使得社會上出現了大量的人才缺口。可以預見，在今后相當長的一段時間內，媒體融合發展的趨勢勢必會進一步加強，這也為能夠適應新趨勢發展和需要的全媒體專業人才提供了大量的機遇。

受限于傳統教育觀念及教學模式，很多地方性高校新聞傳媒專業的教育還面臨著發展滯后、嚴重落后于時代發展的局面，主要表現為教學方式單一、重理論輕實踐、脫離實際需要等方面。而融媒體時代對于新聞傳媒從業人員的需求更加多樣化與全面化，因此地方高校新聞傳媒專業要想實現對當今新聞傳媒專業人才的良好培養，必須要改革與發展傳統的教學模式與教學觀念，實現教學理念的轉變與教學模式的創新，才可以緊隨當今時代發展的步伐，讓新聞傳媒專業的學生更加符合當今社會融媒體發展對于人才的需求。同時，地方高校也應該利用這一難得的機遇，迅速轉變思維模式與創新教學模式，把握機遇，提升教學質量，實現高校自身發展的突破與提升。

二、“融媒體”時代新聞傳媒專業人才培養理念的轉變

在“融媒體”時代，地方性高校對于傳媒人才的培養目標首先要做出調整，不能局限于僅僅開設幾門數字媒體和新媒體的課程，而是要以培養新型全媒體人才為出發點，全面改革與更新培養方案與教學體系。培養目標的確定，首先要確保人才培養理念的轉變，理念的轉變也是實現培養目標和實施培養方案的重要保證。筆者認為，在媒體融合發展的今天，地方性高校新聞傳媒專業在制定人才培養目標和培養方案時，應具備以下思維：

（一）服務思維

傳統媒介的思維方式與融媒體時代的思維方式有很大的不同。傳統媒體的思維方式習慣上將受眾置于“需求者”的地位，而融媒體視閾中的用戶則是“上帝”，受眾對于信息文化的接收也從被動接受變為了主動選擇，媒介的本質已經從“信息與文化生產者”轉變為“信息與文化服務者”，其視角也已經從“高高在上”轉變為“貼近民眾”。媒介的用戶體驗開始得到更多的重視，其相關功能的開發也不斷地延伸，所以融媒體的傳播方式更加強調人性化、個性化、定制化等特性，地方高校對新聞媒體人才的培養也應秉承服務性的綱領性思想。

（二）融合思維

傳統媒體的人才培養往往更加集中內容采編，注重人才的基本采編能力。而融媒體時代打破了使用單一媒體傳播信息的情況，往往會綜合利用文字、圖片、視頻以及網絡數據等信息融合的方式。這就使得媒體融合發展時代的媒體產業是一個以多學科為基礎的跨專業行業。因此，這就要求地方高校新聞媒體專業的人才培養要更加注重綜合思維能力和多學科知識，培養出集策劃、寫作、拍攝、編輯、錄音等一體化的復合型傳媒人才。

（三）極致思維

所謂“極致思維”，是為了適應融媒體時代各媒介方式不斷發展、媒體與受眾之間聯系越來越緊密的結果。面對各種媒介形式的發展，用戶對于信息文化接受的內容和方式都不斷提出更高的要求，也形成了更高的期望。因此，為了滿足用戶與受眾的期望，媒體融合發展時代的媒體人也需要具備“人無我有，人有我優”的思維習慣與精益求精的探索精神，這也是地方高校新聞傳媒專業人才培養的重要指導思想。

三、“融媒體”視閾下地方高校新聞傳媒專業人才培養模式的策略

（一）根據市場導向對人才培養的目標進行調整

對于人才的培養而言，目標的確定有著決定性的作用。因此地方高校新聞傳媒專業在進行人才培養的過程中，應該進一步了解當今傳媒行業的市場需求，并將市場作為導向，對人才培養的目標進行合理的調整。這樣才可以使得人才的培養更加符合當今市場對于新聞傳媒專業人才的需求。

地方高校新聞傳媒專業應該進一步加強與各新聞傳媒機構及企業之間的溝通，為學生提供良好的就業指導與實踐機會，同時采用項目式、任務式等目標導向的教學手段，這樣才可以進一步實現當今社會發展對復合型新聞傳媒人才的需要。

（二）對課程進行合理設置

在課程的設置方面，地方高校新聞傳媒專業應該改變傳統的過分依托教科書和專著的學科教學體系，依照當今企業的需求對新的課程進行開發，采用培養準員工的形式對學生進行培養。因此在課程的設置中，除了一些常規的專業課程之外，還應該開設一些公共文化類、實踐操作類的課程，如演講與口才、寫作、攝影攝像、計算機、社交禮儀、就業指導等。在教學的過程中應該引導學生對必要的文化背景知識進行研究，拓展學生的知識邊界，提高學生的自主學習能力。此外，教師應該對于不同的課程，采用不同的教學手段，實現對創新型新聞傳媒專業人才的有效培養。

（三）注重對學生的實踐教學

大部分地方性高校新聞傳媒專業教育與傳媒實踐相割裂，一直是業界較為突出的問題。目前大部分地方性高校對新聞傳媒專業的教育模式主要為公共課程、專業課程與畢業實習三者相結合的方式，畢業實習通常為一個學期，這在一定程度上增強了學生的專業技能，但這種能力的培養通常與真實的社會需求還有著較大的距離。

為了讓新聞媒體專業的學生培養與當今社會對人才的需求做到有效的匹配，地方高校新聞傳媒專業應該與新聞傳媒機構和企業之間實現深度的合作與溝通，加強學校與機構之間的交流，采用“雙導師”結構的教師團隊共同開發課程，聯合培養，采用產教相結合的方式來實現新聞傳媒機構和企業對于新聞傳媒專業人才的有效培養。

課程的內容也應該可以與職業的相關標準實現有效的對接，教學的過程應該與實際工作的過程接近，如讓學生按照一定的團隊具體運營一個微信公眾號、短視頻號或者其他自媒體等，這樣才可以實現對新聞傳媒專業人才的有效培養，在實現學生發展的同時促進教學機構與用工機構的共同發展。

（四）組建完善的應用型師資隊伍

對于任何學科的教學而言，師資隊伍都有著決定性的作用。我國的地方高校中，新聞傳媒專業教學水平參差不齊，硬件和軟件之間存在較大差異，尤其是近年來相關專業擴大了招生規模，導致教師嚴重短缺。新聞傳媒專業是一門高度應用的學科，而教師們往往都沒有豐富的實踐經驗，來自工作第一線的編導、記者非常少，有些更是本校培養的學生直接留校當老師。因此對于地方高校新聞傳媒專業而言，應該加強應用型師資隊伍的建設，根據學校的實際情況，組織教師進行定期的培訓，并鼓勵和支持教師進行相應地實踐和探索，從而對教師個人的發展以及教學質量的提升都能起到良好的促進作用。

（五）注重教學方法的改革與創新

在教學的過程中，也應該對創新思維加以有效融入，采用案例分析、項目驅動等多種教學方法來實現教學模式的進一步創新。同時在新聞傳媒專業的課堂教學過程中，更是要積極利用新媒體，加強課程實踐教學，實現教學方法的多元化發展。

同時也要注重學生的多元化發展。教師在教學的過程中，不僅應該對課程和教學進行全面的研究，還應該對學生進行全面的研究，根據不同學生的特點和目標進行教學活動的合理開展，鼓勵學生樹立自己的目標并充分發揮各自的優勢及特長，從而實現對地方高校新聞傳媒專業教學效果的進一步提升，使其緊隨當今時代步伐，實現自身的良好發展。

總結

在各種媒介相互融合發展的時代，新聞傳媒行業經歷了快速的發展和變化，對于高校新聞傳媒專業的教育也帶來了前所未有的挑戰，促使其目標思路、課程設置、教學方法、師資隊伍和評價機制都要做出相應的調整和改變。這一變化也要求地方高校新聞傳媒專業人才的培養要從長遠發展的角度，與國家經濟和文化發展戰略相接軌，制定與實施有特色的和有成效的地方高校新聞傳媒專業人才培養戰略。這樣才能培養出適應融媒體發展時代的復合型、全能型人才，更好地適應社會發展需要，為人民群眾提供更多更好的文化和信息服務，瑋實現中華民族的偉大復興提供強大的精神力量和輿論支持。

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作者簡介：

趙國棟（1989.02—），男，碩士研究生學歷，畢業于上海戲劇學院，目前就職于安徽廣播電視臺，三級導演。

作者單位：安徽廣播電視臺