匠心鑄魂：新時代高校思政課的創新與發展

于庚申

摘要：高校政治的創新和發展是新時代背景下的重要改革要求，新時代思想政治課必須要堅持政治性和學理性，體現價值性和知識性，實現理論性和實踐性，真正結合思想政治工作的規律進行深刻認識。在新時代開展思想政治理論課程是對學生社會主義教育和正確價值觀的培養，匠心鑄魂，思政課的創新是貫徹新課改思想和中央精神的一大表現，思想政治課要和學生的成長規律和成長需求相互適應，并通過思想政治課程解決相應的思想問題，在政治教學過程中還存在一些教育性的問題，需要我們通過改革和創新實現思政課程質量的提高，

關鍵詞：? 新時代;高校思政;創新發展

在新時代思想政治課能夠實現教書育人的重要目標，習近平總書記多次強調思想政治教育理論課的作用和意義，新時代背景下，思想政治教育有利于學校實現教書育人的根本任務，并不斷地進行中國特色社會主義教育，同時也為教師隊伍的發展明確了方向和目標，在思政教育課的過程中如何創新與發展是教師和學校都需要考慮的重要問題，并和黨的教育方針相互結合，明確培養什么人，怎么培養人，為誰培養人的問題，從而明確思政課的教學目標。

一、高校思政創新所面臨的阻礙性問題

1.1高校重視度不足

各大高校對于思想政治教育課的重視度有限，嚴重限制了思政創新的發展和進步，雖然在各大高校都會開設相關的思想政治課程，但是學校對于思政的管理和投入并不充分，主要表現有以下幾種，第一，思政課所占時間比例較少，在很多學校中雖然安排了政治課程，相對來說時間不足，一星期可能會安排一到兩節課的時間。第二，教師專業度不夠，我們雖然提出思政課的創新發展，但是在真正實施的過程中卻需要每一位老師落實到位，其中很多教師的專業度不足一直采用的是照本宣科的教學方式，對于思政課的創新沒有方向，沒有目標，第四，實踐活動安排較少，實踐活動是學校安排或者是以班級為主體進行安排的，但是在各大高校中思想政治教育的實踐活動比較少，一般都是在課堂上學理論，嚴重缺乏實踐操作，甚至案例的接觸都不充足。

1.2網絡文化沖擊力度過大

文化沖擊力度可以從學生的思想政治情況進行分析，隨著網絡的快速發展，在學生學習的過程中受到外來思想的沖擊。在高校學習中學生的思維發展正處于快速進步階段，學生也處于從學校到社會的過渡階段，所以思想引導和教育尤為重要，學生通過網絡接觸了過多的外來文化，甚至是不良文化，產生了一些不符合實際的想法，比如激進想法、消極想法都是存在的，在這一背景下，嚴重影響了高校思政課的創新發展，想要讓學生通過一節課改變思維狀況，明顯是不現實的。

1.3忽視了學生的主體地位

在課堂中，學生屬于課堂的主角，在教學中占有著主體地位，所以我們在高校思政改革過程中更應該明確教師和學生的角色，一直以來教師都是嚴格按照教育文件進行教育工作的，主要貫徹的是理論教學，缺乏對學生的深入了解，更缺乏因材施教的教學方法，所以嚴重影響了思想政治教育工作的創新和發展。在教學中忽視了學生的主體地位，那么思政教育的創新和改革就失去了原來的意義。

二、高校思政課的改革措施

2.1貫徹以人為本的教學理念，結合學校教學現狀

教學理念的貫徹落實是我們思政課改革的重要方向，改革創新是要有目標有方向的進行，所以在此過程中我們需要貫徹新的教學理念，結合我們教學的現狀進行思政課的創新和發展。習近平主席強調思政理論課要真正落實立德樹人的根本任務，所以立德樹人、以人為本的教學理念需要我們深入貫徹落實，青年階段是學生從一個階梯邁向另一個階梯的重要時間點，也是學生從學校接觸社會的前期階段，所以可以稱為是人生的一個生長期、拔節期，需要通過教學來不斷的促進學生的健康成長。中國特色社會主義教育離不開思想政治課程的支持，在此過程中我們需要貫徹新時期的教學理念，比如在教學過程中確立學生的主體地位，并不斷的滲透社會主義價值觀，培養社會需要的人才，培養對社會有用的人才。

2.2不斷提高教師教學水平

我們一直在強調學生在課堂中的主體地位，但是也不要忽視教師的作用，教師是課堂和教學的領導者，更是學生學習的促進者和教學的研究者，所以課程的創新和發展離不開教師的努力，我們開展新時期高校思政課的改革需要做好前期準備工作，比如教師教學水平的提高。教師的思政水平直接影響了高校的思政教學質量，所以我們針對教師進行理論教育和實踐教育是非常有必要的。目前高校教師都是專業性人才，綜合素質有了保障，但是教師的理論更新卻非常緩慢，尤其是一些年齡大的高職稱教師，認為自己的教學生涯非常完美，教學經驗非常充足，所以很難接受新的思想新的方法，從而導致教師理論知識水平不能夠滿足現代思政課的教學需要。在教師教學水平提高的過程中應該做出有效的引導，比如學校定期開展一些理論教學課，組織一些專業交流會、主題活動會等，并針對新時代的新理論和新思想進行專業化的培訓和宣傳，從而使教師的綜合素質得以提高，為我們的教學奠定堅實的基礎。

2.3明確教學主體，關注學生成長

傳統教學中一直以教師作為教學主體，無論是課堂的節奏掌握，還是課堂內容的教學都是由老師進行規劃的，將“一言堂”演繹的淋漓盡致，而在新時代思政教學過程中，我們要明確學生的主體地位，真正落實以人為本的教學理念。傳統的課堂上學生的參與度很小，一般都是老師講學生聽，最后完成老師規定的作業就可以了，而我們在新時期教學中要讓學生更多的參與到課堂中來，在教學過程中我們可以通過分組討論或者是問題引導的方式來增加學生的參與性，思想政治課程的理論教學本身就枯燥乏味，所以如何增加學生的參與度是教師應該不斷考慮的重要問題。

2.4轉變教學方式，結合現代技術

在新時期高校思政課改革創新的過程中，除了要轉變教學方式之外，更多的是要結合現代技術。網絡信息技術的發展為教育帶來了更多的空間和機遇，在此過程中我們應該結合教學實際，將現代技術融入到教學方式中來，比如說多媒體教學、模擬操作等內容都是課堂的改革和創新，轉變教學方式是在教學思維的基礎上進行的，改變傳統“一刀切”的教學方式，選擇更加科學合理的教學形式，比如說情景式教學、多媒體教學、多元化教學都是思政教育的重要組成部分。

小結：

新時代是社會發展的重要階段，高校思政課不僅僅面臨著更多的機遇，還遇到了更多的挑戰，思政課的創新和發展是時代的進步，更是教育的進步，現代社會對于大學生的要求已經逐步從專業性要求轉向了綜合性要求，所以我們在高校教學過程中不僅僅要關注學生的專業學習，更要關注學生的思想成長。思政課的改革創新需要結合教學實際和社會主義思想文化，希望能夠通過思政課的改革創新，實現課程質量的有效提高。

參考文獻：

[1]論新時代高校思政課的核心內容.王智慧.現代商貿工業.2019.

[2]新形勢下辦好高校思政課的幾點思考.邢爽，夏海杰.時代報告.2019.

作者單位：陸軍航空兵學院