小學數學教學中作業布置的重要性

楊琛 何成章

摘要：數學作業作為學生學習內容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的。在新的課程理念下，教師必須立足學生實際，在作業的布置上，根據學生情況，關注個體差異，設計有層次性、有針對性的作業，以適應不同層次學生的需要。讓學生在輕松愉快的環境中學習數學。

關鍵詞：新課程;數學;作業;布置

1 小學數學作業布置中存在的問題

在新課程改革下，小學數學課堂教學有了很大變化，但是學生的學習負擔卻明顯加重。在減負的要求下，小學生的負擔仍沒有下降趨勢。小學生數學作業的布置存在問題主要體現在以下幾個方面。

1.1 單一、枯燥的作業布置

經過調查研究發現，部分老師在布置作業時都限定于書面作業，這種模式雖然利于老師的批改，卻容易使學生們的思維變得僵硬，不能夠靈活思考、解決問題，非常不利于培養學生們的綜合數學素養。

1.2 內容缺乏應用，實際問題缺乏與其他學科的聯系的作業布置

小學生的年齡較小，心智尚未成熟，對很多問題的看法和做法都會比較幼稚，非常感性化。如果作業中只注重對于知識點的考察而缺乏趣味，學生們有可能會產生厭煩的情緒。習題上基本是純粹的數學題，而不是真正意義上的解決問題。學生看不到數學問題的實際背景，也不會通過數學化的手段解決實際問題，這對學生建立積極的、健康的學生觀，掌握數學建模方法是極為不利的。

1.3 沒有注重學生們的個體差異的作業布置

現在的小學數學作業設計千篇一律，缺乏層次感以及針對性。過于統一化的作業無法讓學生們自主選擇完成，盡管大部分學生都可以完成作業，但是仍又少數部分同學經常以不會做為理由完成不了作業，這樣的話，學生的自主獨立性不會增加反面會減少，對樹立學生學好數學的信心也沒有一點幫助。這樣既沒有遵循學生個體身心發展的差異性，又忽略了評價的激勵功能，是對學生的發展極其不負責的表現。

2 小學數學作業布置的策略

2.1 新穎性、實踐性的小學數學作業布置

以往數學教學中的作業只是寫和算，枯燥無味。而現在應將數學作業看成學生解決實際問題、拓展思維、激發創新能力的施展平臺。數學來源于生活與實踐。學生只有在生活實踐當中才能感悟到數學的真諦，養成自主探索、親身實踐的能力和創新意識。因此筆者布置作業時，根據學生學習活動經驗，設計一些學生主動操作、試驗的作業。如認識完長度單位“米”后，布置這樣一個家庭作業：在父母的幫助下，量一量家里人的身高，并作為家人的小資料記錄保存下來。又如學習長方形的周長和面積公式時，讓學生自己拿一些木條做成長方形，并量出其長和寬后，再計算其周長和面積。通過以上的這些作業布置，學生通過與家人一起完成這些作業，既輕松又能使學生意識到原來數學就在自己的身邊。

2.2 多樣性、層次性的小學數學作業布置

數學作業形式多樣，學生做作業就有好奇心，對數學學習產生興趣，正所謂“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。如在給學生上完“方向”這節課后，留給學生一道口頭作業，利用上學與放學路上的時間，認真觀察，說說學校到家里或從家到學校的路線。學生在愉快的游戲當中不但學到了知識，而且在“寓學于樂”中提高了學習效果。

在教學當中，每一個班的學生數學學習水平參差不齊，我們布置的作業就會使優秀生“吃不飽”，差生“吃不了”的事情發生。為了照顧全體學生，首先，我們可以布置一些“自助餐”式的作業，根據不同學生的水平，將作業分成A、B、C三個層次。A層適合水平差一點的學生，B層適合中等水平的學生，C層適合優秀的學生。以圓錐的體積為例，A層是已知圓錐的高和底面面積，求圓錐的體積。B層是已知圓錐的高和底面半徑或圓錐的高和底面直徑，求圓錐的體積。C層是已知圓錐的底面周長和圓錐的高，求圓錐的體積。這樣的作業因人而異，同時也減輕了學生的負擔，提高了學生學習數學的濃厚興趣。

3 小學數學作業布置幾點建議

（1）對于講完新課后的作業，建議留比較基礎的題目，這些作業要求全體同學都得做，把基礎夯實。對于復習鞏固性的課程，可以出選做題，中高等難度的，讓學生根據自己的能力去選作，但要鼓勵他們敢于去挑戰！

（2）留作業題目不易過多，要少而精。老師平時要精心選題，最大面積的區覆蓋本節課的重難點，易錯易混點。

（3）必須要求學生獨立去完成，這點尤為關鍵。這樣才能讓老師正確的去把握學生們的掌握情況。

總之，小學數學教學中作業布置，要根據實際情況布置數學作業，設計作業時量，促使學生能從多個角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的方法，培養學生的創新和實際操作能力，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活處處有數學，生活離不開數學，并逐步成為生活的實踐者，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 鐘建林.小學數學主流話題、疑難問題透析[M].教育科學出版社，2010.

[2] 唐金生.數學與生活整合[M].東北師范大學出版社，2011.

（作者單位：湖南省汨羅市新市鎮叢羊學校）