小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系探究

李嘉韻

摘要：音樂課堂是小學教育中一門必不可缺的課程，是綜合各方面素養能力培養的一門課程，一個人的音樂素養與鑒賞能力的高低，包括學生的價值觀，世界觀等方面培養在音樂教育中都有著非常重要的影響。隨著新課改的提出，教育標準水平也在不斷地更新，學生們的審美能力以及鑒賞能力也越來越受到大家的重視，與此同時，很多小學也逐漸加強注重于學生音樂素養的培養。因此，對于小學音樂教師來說，開展小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的研究，并熟練運用兩者的聯系進行有效教學，可以有效地提升小學音樂課堂的教學效率。

關鍵詞：小學音樂教育;欣賞教學;歌唱教學;關系

1 欣賞教學的作用

音樂教育是小學生欣賞美的重要手段之一，是培養學生感受音樂的一種有效方法，但在傳統的音樂教學過程中，學生學習音樂都是由教師在不停地說教，本身非常有氛圍的一堂音樂課，最后卻變成了一堂理論課。針對這種情況，個人認為在音樂教學過程中應以情感人，以美育人，強調欣賞教學，讓學生在反復欣賞的過程中受到音樂的熏陶，通過聽、賞創造一個完美的音樂形象。小學階段的學生們，心智上發展的還不是很完善，在生活中會不斷追求自己認為美、好奇的一些事物，而音樂主要就是靠聽來感知的，根據發出的聲音體驗其中的情景，可以更高層次達到身心統一。通過這種美的體驗，從而逐漸提高學生的審美能力，讓他們熱愛音樂，熱愛生活，賦予音樂生命的活力。但音樂課堂的時間是非常有限的，所學的歌曲并不多，就算其中有些歌曲是具有較強的教育，但因為小學生的理解能力不夠完善，所以當作教材唱的話有點不合適，但卻可以讓學生多聽聽。除了小學生經常聽的一些流行音樂，還可以通過欣賞其他的音樂作品，多元多樣的優秀作品，讓學生理解這些優秀的音樂遺產，在接觸這些優秀作品的過程中也可以拓展小學生的音樂視野。

2 歌唱教學的作用

歌唱教學是小學音樂教學中的重要內容，不僅是音樂感受力以及唱歌能力的培養，還對學生進行美的熏陶，提升藝術素養也是非常重要的意義。新課標明確指出：演唱歌曲是小學音樂教學的基本內容，也是學生對音樂最容易接受，樂于參與的表現形式。音樂教育家柯達伊曾說過：“有了歌唱的基礎，更深層次的音樂教育就能得以發展。”其實人的聲音就像是一種樂器，可以讓人內心的想法自然而然的抒發出來，歌唱也是這樣，無論是任何時間任何地點都可以通過自己的喉嚨結合美妙的音符，將自己內心想通過歌唱的方式來表達出來。在小學音樂教育中充分運用歌唱教學，可以短時間的讓小學生們了解并掌握識譜的能力，短時間內了解更多的音樂知識。所以在現階段小學音樂教學中，其中很重要的一個手段就是歌唱教學，在教育過程中要想提高音樂教學質量和效果，實現音樂教育的最終目標，首先要讓學生喜歡音樂，對音樂感興趣，在課堂教學中更是要引導學生感知音樂的節奏律動，使其能夠全身心地投入到歌曲演唱中，并表達出自己想表達的想法。長期的教學經驗讓我們更加確定，在小學音樂教育中歌唱教學與其他形式不可比擬的，可以使我國音樂教育事業健康的發展，全面提高學生的音樂素養素質，促進素質教育的推進，加快我國音樂文化事業的進步。

3 欣賞教學與歌唱教學的關系

3.1 欣賞教學與歌唱教學相輔相成

小學音樂教育中最普遍的教學模式就是歌唱教學，在歌唱教學的過程中，老師不僅要教學生歌唱歌曲的節奏、音準、旋律等等的掌握方法，還要教學生唱歌的技巧。而欣賞教學可以有效地提高學生對音樂的理解能力，在欣賞優秀歌曲的同時來體驗歌曲演唱的方式、特點、節奏。其實說白了，歌唱教學的前提條件就是欣賞教學，要想更好地進行歌唱，必須要學會欣賞歌曲。例如：在學習《蝸牛與黃鸝》這首歌曲時，可以先通過一些多媒體視頻來播放，關于他們的小故事視頻，以不過小故事形式讓小學生更好地理解其中的含義。例如這首歌曲就是講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁一直譏笑它的情景，更主要的是這首歌歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。在這個過程中，可以通過對歌詞意義的分析，讓學生明白故事的內涵，更是可以利用歌曲的節奏來吸引學生們的注意力，從而有效地提升學生學習音樂的興趣。

3.2 歌唱教學是欣賞教學的重要手段

在小學音樂教育過程中采用欣賞教學時，選取教學歌曲要綜合考慮到小學生的理解能力及接受能力，盡量可以選擇一些節奏清晰，旋律較快的歌曲，因為這樣的歌曲更加符合小學生的審美能力，更容易讓學生體會到音樂的情感。例如：在學習三年級下冊的《小音樂家》這首歌時，老師就可以先讓學生們先欣賞一遍歌曲，從兒歌中辨別各種樂器的聲音，再讓學生對所有產生樂器的音色進行模仿。例如這其中就會出現很多吉他、小提琴、法國號等，音樂開始后，一邊通過讓學生欣賞樂器發出的聲音，一般講解有關樂器的故事，隨后再和學生們一起演唱這首歌曲，從而實現音樂教學目標，有效結合音樂教學與歌唱教學，讓學生通過自己的歌喉來抒發自己對這首音樂的理解。

3.3 有效提升小學生的音樂學習興趣

為了更好地吸引小學生對于音樂的興趣，音樂教師可以在欣賞教學與歌唱教學中添加一些多媒體技術，以此來激發小學音樂的學習興趣。例如：在學習《愉悅的夢》這一首歌時，教師到教室走后，不要以傳統的教學方式讓學生們來進行上課，反而要神神秘秘的走到窗戶前把窗簾拉上，一個小小的舉動就能完全吸引小學生的注意力了。此時就是可以問一下學生：“昨晚大家都睡得好嗎？有沒有夢見什么好玩的事情呢？”先以溝通的模式引導小朋友們發言，看看小朋友昨天晚上都夢到了什么。當孩子們充分發言后，教師再繼續講述：“有一個小朋友呢，昨晚也做了一個非常神奇的夢。大家想知道嗎？閉上眼睛我們一起來聽聽他夢見了什么。”這個時候開始來放這首愉悅的夢，或者是該音樂歌曲結合的一些視頻。通過類似的教學方式，可以有效地提升小學生的音樂學習興趣，在課堂的一開始就對整節課抱有期待。

3.4 結合課件，引導學生創造音樂美

在小學音樂教育中，充分將欣賞教學與歌唱教學相結合，在此基礎上也可以結合課件引導學生創造音樂美。多媒體技術現在還是蠻常見的，在教學過程中結合多媒體可以在簡單的樂器音樂上結合一些動畫，讓學生更直觀的欣賞音樂，全面調動學生的視覺、聽覺以及觸覺，推動學生從各個角度發現美，欣賞美。

4 結語

總而言之，在小學音樂教育中，歌唱教學與欣賞教學都是音樂教育重要的組成部分，兩者相互促進，相輔相成，可以有效激發小學生對于音樂學習的興趣，從而提高學生的音樂審美能力以及感知能力。

參考文獻：

[1] 王曉會.欣賞教學在小學音樂教育中的應用與探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（05）.

[2] 劉璐.欣賞教學在小學音樂教育中的研究[J].才智，2019（28）.

（作者單位：廣東省佛山市順德區東村小學）