淺談中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體與課程整合

葉清泉

【摘要】多媒體與課程整合主要是指將學(xué)科與多媒體技術(shù)有效融合，使多媒體成為課程的重要組成部分，從整體上優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要素，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上有效結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;多媒體;課程;整合策略

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，多媒體是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。將中學(xué)物理課程教學(xué)與多媒體有效結(jié)合，不僅可以改革和優(yōu)化教學(xué)方式，變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且可以提高教學(xué)理論和教學(xué)思想的正確性。多媒體教學(xué)融合了文字，聲音和圖像，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的感官，可以營(yíng)造教學(xué)氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。

一、應(yīng)用到物理概念教學(xué)中

對(duì)于大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理概念和規(guī)律具有很強(qiáng)的抽象性，這無(wú)疑會(huì)增加教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如導(dǎo)體導(dǎo)電概念、摩擦起電概念等等。部分中學(xué)物理教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在著太快或者太慢的問(wèn)題。而多媒體的應(yīng)用為中學(xué)物理教師施展教學(xué)技能提供了更多時(shí)間和空間，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，中學(xué)物理教師要吃透物理概念和基本規(guī)律，善于挖掘和分析物理教材。認(rèn)真研究如何在學(xué)生面前更直觀，更生動(dòng)地顯示抽象的物理概念和規(guī)律。如果中學(xué)物理教師做不到這一點(diǎn)，即使有再高水平的多媒體技術(shù)，也無(wú)法增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，創(chuàng)造出高質(zhì)量的物理課[1]。其次，中學(xué)物理教師要積極創(chuàng)造良好的條件利用常規(guī)教學(xué)方法講解物理概念和規(guī)律，而不是過(guò)多地依賴(lài)多媒體，要對(duì)物理概念和定律有更深入，更透徹的理解。最后，中學(xué)物理中的物理現(xiàn)象和規(guī)律是抽象的，難以理解，有些是無(wú)法看到的物理現(xiàn)象。這時(shí)物理教師要使用多媒體，從而取得良好的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《光的傳播》這一課時(shí)，光是我們生活中常見(jiàn)的事物，但是光傳播卻不能用肉眼看到。如果在實(shí)際教學(xué)中，教師僅僅口頭上為學(xué)生講解光的傳播概念和規(guī)律，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法全面、有效理解的。這時(shí)中學(xué)物理教師要將課程內(nèi)容與多媒體有效結(jié)合，使用專(zhuān)業(yè)軟件為學(xué)生明顯、直觀地展示光的傳播過(guò)程，這樣學(xué)生一看便明白了那些理論知識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果將會(huì)大大提升。

二、應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中

中學(xué)物理是一門(mén)重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，受到物理實(shí)驗(yàn)器材和其他方面因素的影響，很難有效演示和觀察部分物理實(shí)驗(yàn)，特別是那些很難理解的、抽象的物理實(shí)驗(yàn)[2]。如果中學(xué)物理教師使用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)輔助課堂教學(xué)，那么教學(xué)效果將會(huì)大大提升，這樣不僅可以提高物理教學(xué)容量，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)模擬物理問(wèn)題的過(guò)程將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的邏輯思維，并使他們能夠形成正確的物理概念。它不受時(shí)間和空間的束縛，可以充分發(fā)揮圖形和動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)。我覺(jué)得中學(xué)物理教學(xué)在將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體整合時(shí)要注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題：

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中哪些物理實(shí)驗(yàn)需要使用多媒體技術(shù)。抽象的物理現(xiàn)象，比如歐姆定律，當(dāng)使用多媒體進(jìn)行模擬后，可以將抽象的物理問(wèn)題變得更加具體。微觀的物理問(wèn)題。比如密度、質(zhì)量等，這樣可以將微觀變得更加宏觀，不僅可以增強(qiáng)物理教學(xué)的形象性，而且可以增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性。圖象復(fù)雜性較高的物理教學(xué)內(nèi)容[3]。比如在畫(huà)串聯(lián)、并聯(lián)電路時(shí)，要使用多媒體展示圖像，從而在幾秒鐘之內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。不方便展示實(shí)物的實(shí)驗(yàn)，有部分物理實(shí)驗(yàn)是不方便展示實(shí)物的，為此中學(xué)教師要使用多媒體為學(xué)生制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，這樣不僅可以幫助學(xué)生有效理解物理實(shí)驗(yàn)，而且有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握基本的物理原理。

如何處理模擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)演示實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系。雖然多媒體技術(shù)可以模擬很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是模擬的實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)是有一定差距的。中學(xué)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要使用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證結(jié)果[4]。在使用多媒體演示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使用一定的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)是十分必要的。真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)演示，將會(huì)使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)技能和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此中學(xué)物理教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡可能使用實(shí)物來(lái)演示，然后使用模擬實(shí)驗(yàn)輔助，從而充分發(fā)揮多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用。

比如在學(xué)習(xí)《測(cè)量小燈泡的電阻》這一課時(shí)，中學(xué)物理教師在使用多媒體為學(xué)生展示小燈泡電阻測(cè)試模擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要為學(xué)生展示一定的實(shí)物。這樣不僅可以增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，而且可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的記憶。

三、將傳統(tǒng)板書(shū)與課件有效結(jié)合

中學(xué)物理教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很容易出現(xiàn)不使用板書(shū)的問(wèn)題。這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，將會(huì)不清楚哪些內(nèi)容是需要記錄和記憶的，這樣一來(lái)當(dāng)學(xué)生上完一節(jié)物理課后記得筆記較為混亂，在課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)物理知識(shí)，很容易遺忘，特別是在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生沒(méi)有整理好的資料可以使用，也不能建立完善的物理知識(shí)框架，這不僅會(huì)大大增加學(xué)生的物理復(fù)習(xí)難度，而且會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力[5]。為此，中學(xué)物理教師在實(shí)際教學(xué)中要將板書(shū)與多媒體有效結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，全面貫徹和落實(shí)物理教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《電功率》這一課時(shí)，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要將課件與板書(shū)結(jié)合，一邊為學(xué)生展示提前制作好的課件，一邊在黑板上為學(xué)生書(shū)寫(xiě)應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶的內(nèi)容，發(fā)揮二者相輔相成的作用，從根本上增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，多媒體是一種現(xiàn)代化的、完善的教學(xué)方式，但是中學(xué)物理教師在實(shí)際教學(xué)中，要發(fā)揮其輔助作用，而不是利用其完全替代板書(shū)和實(shí)物物理實(shí)驗(yàn)。為了更好發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，教師要將多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、板書(shū)教學(xué)、物理概念教學(xué)有效結(jié)合，從根本上提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍登輝. 淺談多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新疆教育， 2012， 000（015）：P.125-125.

[2]溫貴壽. 淺談中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體與課程整合[J]. 中國(guó)校外教育（中旬刊）， 2014（5）.

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