幼兒園學(xué)前教育中如何有效開展幼兒活動(dòng)

張娟

【摘要】在幼兒園學(xué)前教育中，幼兒活動(dòng)是開發(fā)幼兒智力、腦力，以及促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要途徑。但在我國(guó)當(dāng)下的幼兒園學(xué)前教育中，一部分幼兒園由于受到幼兒老師、學(xué)校場(chǎng)地等多方面的限制，在開展幼兒活動(dòng)的時(shí)候，其教育教學(xué)效果卻不盡人意。那么，如何在當(dāng)下階段采用有效策略轉(zhuǎn)變教學(xué)限制，并根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平展開科學(xué)、合理的幼兒活動(dòng)，是諸多幼兒園所關(guān)注的問(wèn)題。基于此，接下來(lái)，筆者將在本文中根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)各大幼兒園學(xué)前教育的實(shí)踐調(diào)查研究，以在幼兒園學(xué)前教育中開展幼兒活動(dòng)的必要性為切入點(diǎn)，淺析在幼兒園學(xué)前教育中開展幼兒活動(dòng)的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育;幼兒活動(dòng);教學(xué)策略

在我國(guó)基礎(chǔ)教育范圍內(nèi)，幼兒園學(xué)前教育是其教育教學(xué)的重要組成部分，也是開發(fā)幼兒智力、腦力的關(guān)鍵性時(shí)期，尤其是近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展以及人們生活水平不斷提升，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高漲。基于此，我們作為幼兒園學(xué)前教育工作者，必須要通過(guò)超前教學(xué)理念的引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)幼兒活動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新，逐漸提高幼兒園學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效率，以求能夠?yàn)橛變簩W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、在幼兒園學(xué)前教育中開展幼兒活動(dòng)的必要性

幼兒活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)和根本源泉，就幼兒自身來(lái)說(shuō)，他們是在與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互積極作用的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)自身身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)的，而這一互相積極作用的過(guò)程中，就是幼兒園學(xué)前教育中所指的“幼兒活動(dòng)”。幼兒活動(dòng)包括體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等等，這幾項(xiàng)都是幼兒在與相同環(huán)境中相互作用的不同對(duì)象，倘若沒(méi)有這些幼兒活動(dòng)，幼兒是無(wú)法正常實(shí)現(xiàn)自身身體與精神的成長(zhǎng)和發(fā)展的。經(jīng)過(guò)近些年來(lái)我國(guó)幼兒園學(xué)前教育的不斷發(fā)展，逐漸探索出一條具有中國(guó)特色的幼兒活動(dòng)教學(xué)策略，即集體幼兒活動(dòng)，但這種幼兒活動(dòng)形式在實(shí)踐的過(guò)程中并沒(méi)有得到理想中的效果，因此，我們要從不同幼兒園學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，設(shè)計(jì)出相同形式不同內(nèi)容的教學(xué)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育中的積極作用，并最終推動(dòng)幼兒身心健康的高質(zhì)量、全方面發(fā)展。

二、在幼兒園學(xué)前教育中開展幼兒活動(dòng)的有效策略

在幼兒園學(xué)前教育中開展幼兒活動(dòng)的有效策略具體可以分為兩個(gè)方面，一方面是要根據(jù)幼兒的普遍成長(zhǎng)進(jìn)程制定科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園學(xué)前教育中的幼兒活動(dòng)大致可以分為兩類，一類是內(nèi)部活動(dòng)，一類是外部活動(dòng)，內(nèi)部活動(dòng)指的是幼兒的生理和心理活動(dòng)，外部活動(dòng)指的是幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論哪一種活動(dòng)都是從不同的角度共同促進(jìn)幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育、性格特征、興趣愛好、情緒思維等多方面的發(fā)展的。基于此，我們要從本幼兒園學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)體需求、發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，切實(shí)規(guī)劃出適合他們成長(zhǎng)發(fā)展的幼兒活動(dòng)，并通過(guò)不同的切入點(diǎn)展開能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、鍛煉他們思維活動(dòng)、便于他們理解記憶的幼兒活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，我們要善于利用身邊對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較為熟知的事物，并以此為出發(fā)點(diǎn)建立與幼兒活動(dòng)之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)和組織幼兒參加此類實(shí)踐活動(dòng)，讓他們切身感受到身邊事物莫測(cè)且無(wú)形的變化，這樣一來(lái)，我們就可以通過(guò)對(duì)日常生活中微小事物的捕捉對(duì)幼兒展開教育。例如，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，我們就可以組織幼兒參加校外春游，通過(guò)絢麗多彩的景色引導(dǎo)幼兒觀察周圍的自然環(huán)境、天空的變化、游人的穿著，以及自然景觀與人類之間的聯(lián)系，這樣一來(lái)，他們就能通過(guò)對(duì)生活的觀察感受四季的變化。類似這樣的幼兒活動(dòng)有許多，我們要善于利用生活中便利的條件展開幼兒活動(dòng)，這樣既能規(guī)避客觀條件給幼兒教育帶來(lái)的消極影響，又能將校園教育與日常生活緊密聯(lián)系在一起，從而在幼兒心里拉近學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系;另一方面是要拓展幼兒活動(dòng)的形式、內(nèi)容和目標(biāo)。由于受到年齡的影響，幼兒生性活潑好動(dòng)，并對(duì)這個(gè)世界充滿了無(wú)盡的好奇感和對(duì)其一探究竟的欲望。基于此，我們要充分利用起幼兒周圍的環(huán)境，以及大自然的無(wú)窮魅力，來(lái)展開幼兒活動(dòng)，例如，在上文中所闡述的課外幼兒活動(dòng)中，將幼兒置身于自然景觀的之中，能夠無(wú)限激發(fā)起他們的感官意識(shí)，與通過(guò)多媒體播放視頻相比，他們能夠通過(guò)觸覺(jué)激發(fā)自身對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)的主要途徑之一，也是引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的教育手段之一，更是迎合幼兒興趣愛好的基本方式之一。幼兒園學(xué)前教育必須要以幼兒活動(dòng)為基礎(chǔ)，使幼兒在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，才能切實(shí)滿足他們身心發(fā)展的需要，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們個(gè)性化的培養(yǎng)和發(fā)展。我們作為幼兒教師，在展開幼兒活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，除了規(guī)劃出科學(xué)、合理的幼兒活動(dòng)，還要處理好活動(dòng)過(guò)程中的主客體關(guān)系，給予幼兒充分的自主選擇權(quán)和決定權(quán)，并以陪伴的形式促進(jìn)幼兒身心方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.基于游戲活動(dòng)開展幼兒園學(xué)前教育教學(xué)的路徑研究[J].速讀（下旬），2020，（6）：95.

[2]林莉.新時(shí)期有效開展幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的研究[J].百科論壇電子雜志，2020，（12）：930.

[3]邵夢(mèng)潔.幼兒園學(xué)前教育中有效開展幼兒游戲活動(dòng)的方法研究[J].贏未來(lái)，2020，（1）：30-31.

江蘇省無(wú)錫市宜興市丁蜀鎮(zhèn)均陶幼兒園? 214221