發揮哲學教師育人作用之我見

許蓉嵐

摘要：哲學課程的教學任務決定了哲學教師作為育人的主力軍，應該在教學中引導學生樹立正確的哲學思維與觀念，教會學生理論聯系實際，學以致用，從而發揮出教書育人的作用。

關鍵詞：發揮;哲學教師;育人作用

黨的十八大報告里指出：立德樹人是教育的根本任務。在目前全國重視職業技術教育的情況下，培養什么樣的人是中等職業教育應該重視的問題.我們的目標是培養有德有才、德才兼備的高素質勞動者。因此，立德樹人是中職德育教育的核心要求。在今天面臨著縱橫交錯多元復雜的社會環境中，僅僅向學生傳授科學及文化知識是遠遠不夠的，作為哲學教師必須引導學生樹立科學的的世界觀、人生觀和價值觀，并且堅定正確的政治方向，努力培養高尚的情操，這是一個亟待面對的問題，對于哲學教師而言，教書與育人更是重任在肩。

中等職業學校的《哲學與人生》課程的教學任務不僅僅在于向學生傳授馬克思主義的基本原理知識，更重要的是要讓學生掌握科學的思維方法，學會用辯證唯物主義的科學方法去指導自己的人生，堅持一切從實際出發，實事求是。簡而言之，就是要學以致用。這是與我們的教育目標相一致的。因此可以說：哲學課教師的教學任務主要的目的不僅僅在于教書更在于育人，哲學教師就是育人的主力軍，育人是哲學教師責無旁貸的任務。那么作為哲學教師如何在完成教學的基礎上充分發揮育人的作用呢？

1.作為哲學教師向學生傳輸馬克思主義哲學知識，這是一個根本的出發點，讓學生學習理論、掌握理論，然后引導學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，再教會學生結合人生實際，用哲學指導學習、指導人生發展

學習馬克思主義哲學，學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、立場、方法去觀察和處理一切實際問題，這是建立科學的世界觀前提。世界觀是人們對世界的認識，總是要在人生觀上反映出來，同時在人生問題上指導人們的認識和實踐活動。中職學生正是處在青年初期，是形成世界觀、人生觀的重要時期，隨著社會多方面多元化的發展，青年和外界接觸的渠道越來越多，也越來越復雜，不可避免要面對許多世界觀、人生觀和價值觀的問題。與此同時世界的變化對他們世界觀人生觀和價值觀的形成也必將發生一定的影響。在未來的社會生活中，學生在遇到各種各樣問題的時候，如何面對、如何分析利弊，如何做出利大于弊的選擇，這需要有寬泛的知識和解決問題的方法和能力， 因此樹立和如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀是十分重要的。而馬克思主義哲學為我們提供了科學的思想方法和工作方法。為此，從事哲學教學的教師應做好這方面的教學工作。哲學教師通過教學，引領學生學習理論并結合人生實際，可以起到較好的效果。

2.學以致用，堅定信念，堅實理論基礎，不斷拓展知識面

哲學教師在教學中引導學生通過學習，掌握科學世界觀、人生觀和價值觀，并且學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義科學觀點與思維方法去認識問題，解決問題，做為哲學教師首先應該學以致用。學以致用是學習馬克思主義哲學的一個最重要的原則，掌握了這一原則再指導學生認真學理論，不斷領會，讓學生的思維上升到一個新的高度，最后再引導結合實際學以致用，從而達到一個人生新高度。

作為哲學教師應從自身角度上擁有明確的政治立場，堅持堅定的政治方向，全面系統地把握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、"三個代表"重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想的基本原理和黨的方針政策，且學會運用這些立場、觀點和方法去分析、解決新事物新問題，解決學生的疑惑。同時，還應具備深厚的知識體系。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過"教師的知識越深湛視野越寬廣，各方面和科學知識越寬厚，他就在更大難度上不僅是一名教師，而且也是一們教育者"。因此作為一名哲學教師要育好人，不僅要求自身有堅定政治方向，而且還要有堅實的理論基礎。這就要求哲學教師不僅要深入鉆研本專業知識，而且還要拓展自己的知識面，對相關的學科、知識也應有所涉獵，如經濟、政治、社會發展、國情、人類學、歷史學、心理學等等。這是育好人的必要條件。

3.在教學中切實做到理論聯系實際，寓德育于智育中

教學是教師與學生最基本的活動。因此，教書育人也就是先通過教學的各個環節：各課講授、啟發、誘導、示范、討論、輔導、督促、檢查、考試等等形式進行知識的傳授，并且堅持理論聯系實際的方針，否則教學與現實情況及學生思想相脫節，就難以達到教育的目的，讓學生接受和運用哲學理論。在幫助學生牢固掌握了理論知識后，教師要進一步結合實際引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，另外還要引導學生結合自己的專業，了解認識并熱愛所學的專業和未來要從事的職業，培養良好的學風等，所以說教學過程是哲學教師認真對待的育人前提，而要完成育人的任務，既要在理論上闡明，又要結合實際，針對學生自己對世界、人生和價值的思考，指導他們學會運用正確的觀點、立場、方法去觀察、分析、錯綜復雜的社會現象，學會遇到問題時能夠正確面對，積極應對，從而找到解決問題的思路和方法。

李瑞環說：學哲學，用哲學。作為哲學教師，一定要做到理論聯系實際，要把學哲學和學做人、學做事緊密聯系起來，哲學是一種智慧，而人生充滿了哲理，臺灣學者傅偑榮曾說過：哲學脫離人生是玄虛的，而人生脫離哲學則是沒有目標的。因此學以致用，讓學生把哲學與人生好好的結合起來，把學習哲學理論落實到做人做事的方法上。

總而言之，中等職業學校的學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，需要老師的引導，哲學教師通過教學，傳授相關哲學理論知識，進而引導學生樹立并涵養科學的世界觀、人生觀與價值觀。這才是根本。周國平說：在哲學課上傳授知識是次要的，首要的目標是點燃學生對智慧的愛，引導學生思考世界和人生的重大問題。因此，在學生成長中，哲學教師的作用是不容置疑的，通過教師的引導、學生的學習，讓他們找到前行的方向，并且有了精神上的引領與堅持，才能在人生發展中認定方向，站住腳跟，遇到問題懂得分析取舍，不至于隨波逐流而迷失自己，讓自己不斷地成長和強大起來。

參考文獻：

[1]《哲學與人生》傅偑榮ISBN987-7-5426-2795-7上海三聯書店

[2]《不可不知的人生哲學》吳光遠ISBN7-80201-468-9/G.345中國和平出版社