小學數學家庭作業的實踐與探索

盧仁芳

摘要：小學教師要想提高數學教學質量，就要精心設計作業，給學生布置作業的分量要適當，尤其是不要讓學生一次次地抄寫，要認真探究數學作業的有效實施策略，因為數學練習及教師的監督、管理、批閱、評價等，對學生而言是至關重要的。有的教師為了提高數學教學質量，搞“題海戰術”，每天給學生布置大量的課內外作業，這是不合適的，教師應想辦法促進學生數學素養的提高，學會舉一反三，觸類旁通，認真領悟，切實掌握、學懂，并能運用數學這門基礎學科的知識。

關鍵詞：作業;質量;數學;管理;目標

在數學教學實踐過程中，我發現較多的學生并沒有明確學習目的，掌握學習數學的方法，教師就是一味地講、一味地布置課內外作業，結果很難達到教學目標。教師要改變讓學生機械地訓練的現狀，要培養學生積極、主動地參與學習、勤于探究的學風，讓學生在獲取知識的基礎上，在能力的培養，分析問題、解決問題、交流與合作等諸多方面得到鍛煉。

一、充分認識完成家庭作業的重要性

所謂數學家庭作業，就是安排學生在課外做的作業。學生應該根據教師每天的安排，在課外自己完成。教師要讓學生明白，自己所做的課外作業是很重要的，是學好數學知識的不可缺少的，目的就是要讓學生加深對教師所傳授的數學知識的理解、鞏固。作為學生家長，不僅要監督孩子完成家庭作業，還要盡最大力量輔導孩子。孩子在學校的學習，家長很難全面了解具體情況，但是在家里就不一樣了，孩子的一言一行都是可以監督的。包括對孩子的學習態度、學習習慣，對數學知識的理解、掌握等，家長要幫助孩子解決學習過程中的困難和問題。

有的教師過于注重數學作業的布置，而沒有注重布置作業及學生完成作業的實效性。教育部前身國家教委《關于減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》中明確指出：“小學各年級的課外作業用時為，一年級不留書面課外作業，二三年級每天課外作業量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五六年級不超過1小時。”通過教學實踐，我認為學生完成家庭作業這件事情，應該是學生回家以后獨立完成的作業。數學教師布置給學生的家庭作業是讓學生復習鞏固在學校學過的知識，還可以是讓學生養成良好的學習習慣及對生活的態度。

數學教師應該指導學生獨立地進行探索、進行實踐，真正讓學生明白做家庭作業是自己的事情，要自覺、認真、獨立地去完成。同時，教師要與學生家長取得聯系，取得家長的信任和支持。在作業的設計方面，要通過教學目標進行分解，把適當的作業內容分配給學習層次不一樣的學生，實現家庭作業的協調與數學目標的完成。

二、改進“作業”方面的不足之處

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育”。這是以習近平同志為核心的黨中央對我國教育事業具有戰略意義的政策導向。在小學數學教學過程中，我們發現學生作業完成情況較差，尤其是家庭作業。其實，對于學生的作業，學校、教師、家庭都是有責任的，都應該有科學的管理，才能對學生所學的數學知識起到鞏固、提升的作用。作為數學教師，我們應該克服作業管理中的不足，尤其是我們涼山，較多的學校地處高山、二半山的彝族地區，更要因地制宜、因材施教。有的學生是單親家庭的孩子，有的是留守兒童。在教育教學中，教師會面臨諸多的困難和問題，特別是學生做的家庭作業是讓較多的老師感到失望的。比如家庭作業做得好的學生很少，有的學生不做或亂做，有的只做了一部分;有的做了，但大多數習題是錯的，這樣的作業效果是很差的。

有的數學教師在布置作業的時候，有隨意性，甚至是機械的、重復的，久而久之，學生對做作業就沒有了興趣，把做作業當成了負擔，就會存在為完成任務而完成任務。在布置作業的時候，最好不要采取統一的作業形式，那種一樣的作業量、一樣的難度對學生的發展是有局限性的，因為這在很大程度上限制和制約了學生的發展。教師應該站在學生的角度考慮和分析，尤其是要考慮學生的實際情況，特別是他們的內心感受，因為這會影響學生完成作業的效率，在以后的學習過程中不一定有信心和決心學習數學及做數學習題。在新課改的今天，有的教師還存在體罰和變相體罰學生，比如讓學生罰抄數學作業，有的多達一、二十遍，甚至更多，使學生越做越不想做，甚至數學教師安排他們做作業，就會有抵觸情緒，有的還想辦法逃避做作業。對于家庭作業，教師應該與學生家長多溝通、多交流，以便督促學生更好地按時完成。

三、教師要進行家庭作業管理策略的探究

根據我們目前掌握的情況，小學低年級的學生剛入學時，難免還存在語言上的障礙，這些學生還需要一段時間的適應過程，他們要在短期內把作業完成好，是很困難的;中年級的學生，如果自覺性差，還沒有養成自主完成家庭作業的習慣的話，在做作業的過程中注意力就會不集中，甚至故意不做作業，假如教師、家長不進行監督，那是很難完成的;高年級的學生，有的認為教師布置的作業形式比較單一，做作業并不主動，總是被動的完成，沒有自己的選擇權、主動權，也沒有興趣去做，他們寧愿玩手機、打游戲，就是不認真做作業。所以，教師應該進行家庭作業管理策略的探究，認真學習先進的教學理念，并用于教學實踐中，指導學生認認真真地、保質保量地完成家庭作業。

我認為在研究家庭作業管理策略的過程中，要用問卷調查法、個案分析法、行動研究法、經驗總結法、作業分析法等進行研究。如在用問卷調查法時，要對學生、教師進行問卷調查和分析與討論;行動研究法要通過數學教研活動，探討家庭作業的設置，采用哪些管理原則、方法，經過多次實踐，找到較好的家庭作業設計的策略以及督促學生完成家庭作業的方法;在個案分析方面要進行課題“引路”研討的展示活動，收集典型個案，進行剖析以及反思;在作業分析方面，課題組成員要認真分析數學組教師的作業設計和教師是如何管理本班學生做數學作業的;經驗總結方面要搜集、整理、總結課題研究中的成功經驗和做法，切實提升教學理念。

教學質量是一個學校的生命，無論是學校，還是教師，都應該把數學家庭作業作為一項重要的工作來抓、來管理。切實通過做家庭作業來激發學生學習的主動性和積極性，讓學生在做數學家庭作業的過程中體驗到學習的快樂。