通識教育視域下大學法語教學改革探索

李雯婷

摘要：如何加強高校的通識教育建設，是近期引發廣泛討論的話題。除了設置專門的通識教育課程，在日常課程教學中滲透通識教育也不啻為一種有效手段。大學法語教學改革的呼聲由來已久，本文擬在通識教育視域下對大學法語改革進行新的思考與有益嘗試，以期推動會多門外語的通識人才培養工作，滿足國家發展需求。

關鍵詞：通識教育;大學法語教學

“通識教育”這一概念由1945年美國哈佛大學在《自由社會中的通識教育》（簡稱《紅皮書》）中提出并予以闡釋。書中把教育分為通識教育和專業教育兩個部分：通識教育旨在將學生培養為具有完整知識的人，具有責任感的公民，專業教育則教授學生具備某種職業技能。在我國，由于建國以來對前蘇聯的模仿，高等教育一直存在著重專業輕通識的問題，而近些年，局面發生了改變，加強通識教育建設的重要性與必要性已經在越來越多的高校中達成共識。對于外語教學來說，語言天然具有工具性與人文性兩種屬性，之前的外語教學過分看重語言的工具性，這樣做的結果是把學生當作工具而不是人在培養。人文性的核心在于人，肯定人的價值，重視人的思想與情感，而通識教育的目標恰恰是培養合格的人和公民，因此在這一點上，語言的人文性與通識教育十分契合，使在通識教育視域下進行外語教學改革具有極大的可能性與可行性。

大學法語教學針對的是高校里非法語專業的學生，面臨著課時少，任務重等眾所周知的困難。重新審視大學法語的定位，與其要在有限時間內下大力氣提升學生的聽說讀寫水平，卻因為過于單調的技能訓練磨滅了學生當初選擇法語的熱情，不如把這個時間用來教學生自學法語的方法，更重要的是一直葆有對法語的喜愛，以及對這個世界的好奇。通識教育即是幫助學生增加對這個世界方方面面的了解，幫助他們建立對這個世界盡可能完整客觀的認識。

一方面，學生們可以選擇面向全校學生開設的通識課程，這些課程由學校各個院系開出，涉及面廣，學生們可以根據個人興趣或未來職業發展需要進行選擇。另一方面，語言的學習離不開對這門語言所承載文化的了解，在有限條件下，大學法語學生如果可以和專業英語，大學英語學生一起學習西方文明，古希臘羅馬神話等課程，或者和專業法語學生一起學習法國文化等課程，對他們的法語學習都是非常有益的。當然，由于大學法語學生的法語水平還比較有限，這些課程如果是以中文，英文或中法對照的形式進行講授，才能在大學法語學生中間更好推廣開來。不過實事求是地來看，加強通識教育不能靠一味增加課時量，回歸大學法語課堂，在日常教學中滲透通識教育，才是更行之有效的辦法，也對大學法語教師提出了更高要求。

一、轉變教學理念，重新認識語言

很多人把語言視為一種工具，很多學生選擇二外法語是看中它在考研，就業等方面的實際功用。這誠然不錯。但正如北大教授陳平原所指出的，“變得有用”的學科建設思路會傷害人文學科的根基。語言具有工具性，也具有人文性。作為一名法語教師，也許需要更深刻地理解法語，更長遠地看待法語與學生的關系。

談及語言的人文本質，許國璋先生曾經說“當它作用于人與人的關系的時候，它是表達相互反映的中介;當它作用于人和客觀世界的關系的時候，它是認知事物的工具;當它作用于文化的時候，它是文化信息的載體和容器”。學習法語，也是學習一種新的思維與表達方法，了解法國人如何看待世界，了解他們的民族性格和價值觀，在此基礎上增加對不同文化的包容與理解，培養國際視野與人文素養。王魯南先生曾經在一篇論文中提及語言的“內洽功能”，“即外語教學可以通過語言活動促進學生思維能力、思辨能力和表達能力的發展，通過對語言的理解、記憶和使用促進學生認知加工能力的發展，通過完成各種語言任務促進學生分析問題、解決問題能力的發展，通過對不同文化的接觸和浸淫促進學生對不同價值觀、思維方式和行為方式的體驗與學習、發展健全的人格和廣闊的視野，通過比較綜合全面地了解人類知識的總體狀況和當前人類社會面臨的重要問題，從而成為具有全球眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人。”法語老師只有深刻長遠地看到法語學習對于學生了解異質文化，促進學生思維能力，思辨能力和認知加工能力發展，培養學生健全人格和國際視野的影響，才能更好地引領學生在法語打開的世界大門里探索與成長。

二、 擴展文化內涵，打開世界格局

如前面所說，語言具有工具性與人文性。在教學中，如果過多強調語言的工具性，忽略人文性，并不能幫助學生真正掌握這門語言。有些學生覺得法語難，難在上課都聽懂，一用全忘掉，這是因為聽懂和將知識真正內化之間還需要更多練習。法語語言形式背后蘊藏著五光十色的法國文化，有的學生喜歡法國美食，葡萄酒，甜品，有的喜歡法國奢侈品，品牌故事，創始人，有的喜歡法國電影，有的喜歡法國文學或繪畫…… 老師可以將法語語言技能訓練融入到文化知識的學習中，用重點詞匯和句型帶領學生認識與表達他們感興趣的文化元素，并給出相關網站資源鼓勵學生進行課下擴充，再來課上分享。通過這樣有意義的練習，幫助學生將法語知識內化。

通識教育包括人文科學，社會科學，自然科學。很多人提到法國文化會立刻想到前兩者，而其實法國也取得了大量自然科學研究成果，擁有一大批杰出的數學家，生物學家，化學家等。如有數學界諾貝爾獎之稱的菲爾茲獎，就曾經多次花落巴黎大學和巴黎高等師范學院，法國數學家的得獎次數在全世界數一數二，所以有人戲稱法國是全世界數學最好的國家。最浪漫的國家卻擅長最嚴謹的學科，這一反差無疑會引發遐想與思考。法國的哲學教育同樣引人矚目，哲學題在法國每年的BAC考試（法國高中會考）中，不管是經濟社會類，文學類還是科學類，都是重要組成部分。“我思故我在”的笛卡兒，啟蒙運動時期的伏爾泰，盧梭，寫出《鼠疫》的存在主義哲學家文學家加繆，以及同樣是存在主義大師的薩特……這些名字也許都不陌生，如果老師能在恰當時候加以擴展，哪怕是最簡單的內容，也能幫助學生一點點搭建他們自己完整的知識體系，為今后的進一步補充完善打下基礎。

“做好思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，不斷改革創新。

（一）堅持以人為本牢記學生本位

提升高校思想政治教育親和力，必須彰顯思想政治教育所蘊涵的人文關懷和生命關切，尊重學生的創造性、差異性和主體性。新時代的青少年具有較強的自主意識和平等意識，在進行思想政治教育時要要全面考慮，要因人而異。思想政治教育應該采用大學生喜聞樂見的形式，用他們流行的語言和與他們相關的生活素材，堅持學生本位的原則，從學生的角度實現高校思想政治教育目標。還要充分把握大學生的學習心理和困難，時刻關注學生的動態，根據學生的反饋調整教學計劃。

（二）新穎教學方式提高學習興趣

思想政治教育在內容上有其自身的特殊性，相較于自然科學，它就顯得不那么活潑了。因此，選擇適當的教學方法和手段有助于教學表達和效果，吸引教育對象的興趣。一方面要運用生動活潑的話語給教育對象講授高校思想政治教育的內容，并運用生活實際作為教學案例，深入淺出地進行敘事說理，向講故事一樣娓娓道來。高校思想政治教育施教應該采用金針度人的指引，因地制宜、量體裁衣的方法，而不是簡單刻板的灌輸、要求強制遵守執行。

另一方面，要將思想政治教育傳統優勢與網絡信息技術結合起來，使思想政治教育變得更時尚，更具吸引力。高校思想政治教育必須積極融入新媒體，最大努力避免新媒體的消極影響，主動學習新技術，運用新平臺、新載體，推進思想政治教育與網絡媒體結合施教，豐富教學形式，增添趣味性和吸引力。習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合。”

（三）豐富教學內容深耕時代課題

“時代是思想之母，實踐是理論之源。”不同的時代有不同的時代問題。高校在思想政治教育過程中要從理論和實踐上都應緊跟時代，回應時代問題，順應時代發展。思想政治教育不是將已有的內容照本宣科，更應該與時俱進，引導大學生用發展的眼光看問題。高校思想政治教育要在內容上緊跟時代，這就需要教育主體適應時代發展，及時了解最新消息，用最前沿的事件進行思想政治教育。在思想政治教育過程中，經常聽到老師們說，“整天都在看網站上的最新新聞，感覺整天大部分時間都花在上面都不夠，要看的東西太多了。接收的太少，就不利于課堂的開展”。高校思想政治教育要立足于新時代，還要將新時代黨的路線、方針、政策融入思想政治教育的具體內容中去，使得思想政治教育能夠擁抱時代、與時俱進。此外，大學生也應該主動接受學習前沿的知識內容，回應老師、回應時代，做時代的領路人。

（四）營造校園文化渲染學習氛圍

高校校園文化作為高校一種無形資產，是一個學校的獨特標志，也是學生日常學習生活的重要組成部分，對學生的思想、道德、價值觀、政治觀等產生重要影響，也影響著大學生對思想政治教育的接受度和認同度。首先，可以通過在高校增加建設與思想政治教育相關的實物標志，比如物化相關的話語和人物形象，在日常學校生活中增進與思想政治教育的距離。其次，高校思想政治教育的課堂建設也是校園文化的重要方面，努力形成嚴謹而輕松的氛圍，提升學生的課堂興趣，發揮主渠道作用。最后，開展豐富有趣的實踐活動，通過實地調查考究、各高校之間的活動交流等，擴大思想政治教育學習交流的途徑范圍，增加其親和力。

高校要針對社會、學校、學生的發展需要，尊重學生成長成才規律，將思想政治教育的內容有效滲透到校園文化建設之中，通過校園文化和環境建設感染學生，使特色鮮明的校園文化成為學校育人、提升高校思想政治教育親和力的重要手段，促使大學生在濃郁的校園文化環境中健康成長。

思想政治教育是國家意識形態的重要內容，近幾年隨著思想政治教育的地位越來越凸顯，高校的思想政治教育越來越受到重視。受各方面因素的影響，提升高校思想政治教育親和力是一個長期的過程。但我們更應該看到，高校思想政治教育正蓬勃發展、局勢光明，更多的人主動參與到思想政治教育教學實踐中，當代大學生與各高校共同努力，“用新配方做出美味精神大餐！”

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