激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率

黃國(guó)斌

高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，很多教師習(xí)慣于采用填鴨式的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作“傾聽(tīng)者”，與他們?nèi)鄙倩?dòng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不佳，因此，教師要更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用不同的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)的效率。

一、引入生活實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活實(shí)際案例比較貼近學(xué)生的生活，能夠消除他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)中，教師可以將一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、案例等穿插到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，筆者給出問(wèn)題：已知100件產(chǎn)品中有5件次品，從這100件產(chǎn)品中任意取出3件，設(shè)E表示事件“3件產(chǎn)品全不是次品”，F(xiàn)表示事件“3件產(chǎn)品全是次品”，G表示事件“3件產(chǎn)品中至少有1件是次品”，則下列結(jié)論正確的是（）。

A，F(xiàn)與G互斥

B，E與G互斥但不對(duì)立

c，E，F(xiàn)，G任意兩個(gè)事件均互斥

D，E與G對(duì)立

該問(wèn)題與學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生可以直接結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析：“3件產(chǎn)品全不是次品”與“3件產(chǎn)品全是次品”不可能同時(shí)發(fā)生，所以事件E與事件F是互斥事件;“3件產(chǎn)品全不是次品”不可能同時(shí)發(fā)生，所以事件E與事件G是互斥事件;若抽到的“3件產(chǎn)品全是次品”，則“3件產(chǎn)品中至少有1件是次品”一定發(fā)生，所以事件F與事件G不是互斥事件，故A、c錯(cuò)，“3件產(chǎn)品全不是次品”與“3件產(chǎn)品中至少有1件是次品”中必有一個(gè)發(fā)生，所以事件E與事件G對(duì)立，所以B錯(cuò)誤，因此D正確。

這樣學(xué)生不僅掌握了互斥事件和對(duì)立事件二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，而且還激發(fā)了探究的興趣。

二、借助故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一般對(duì)故事比較感興趣，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理地應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的理解難度，在教學(xué)中，教師可以將一些抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)利用信息技術(shù)以圖片、動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在講解《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時(shí)，筆者利用幾何畫(huà)板，展示了a取不同數(shù)值時(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)y=logx的圖象，如圖1、2.學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象均在y軸右側(cè)，且恒過(guò)定點(diǎn)（1.O）;當(dāng)a>1時(shí)，函數(shù)是遞增的，當(dāng)O

通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅直觀地觀察到了對(duì)數(shù)函數(shù)的變化情況，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還掌握了對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象的變化規(guī)律，大大提升了學(xué)習(xí)的效率。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”孔子的這句話深刻闡述了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才能積極主動(dòng)地探索知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，因此在教學(xué)中，教師要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，采用不同的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。