淺談數(shù)學(xué)教學(xué)信息化策略研究

陳峰

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人才的需求逐步增加，教育事業(yè)的發(fā)展受到了較多的關(guān)注與重視，越來(lái)越多的人將眼光與重心放到了人才培育的教育事業(yè)上。在人才培育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育具有舉足輕重的作用與價(jià)值，為此，如何進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，成為了諸多研究人員不斷探索研究的話(huà)題內(nèi)容。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)信息化建設(shè)具有重要的意義，其為教育發(fā)展提供了新的發(fā)展方向，立足于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，全面推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的建設(shè)與發(fā)展，是需要不斷探索的教育內(nèi)容。本文深入探索了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化策略，以此為中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供實(shí)踐建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);信息化;教學(xué)策略

引言：隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，其對(duì)于教學(xué)的作用與價(jià)值也逐步凸顯出來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注與重視教學(xué)信息化的建設(shè)與發(fā)展，以期望將全新的教學(xué)思路與教育理念，融入到中學(xué)數(shù)學(xué)的教育發(fā)展中，融入到具體的教育探索與教學(xué)分析中。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，全面引入教學(xué)信息化策略，有助于進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新培育。本文立足于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步探索了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化策略。

一、在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入信息化教學(xué)的價(jià)值

對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，積極引入信息化教學(xué)本身具有重要的價(jià)值與作用，其可以為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供全新的探索思路與不斷前進(jìn)的發(fā)展動(dòng)力，改變目前的灌輸型教學(xué)模式，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系與交流方式，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的前進(jìn)與發(fā)展。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)的融入與發(fā)展是教育發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與契機(jī)，其從另一個(gè)維度上，展現(xiàn)了教育發(fā)展的生命力與創(chuàng)新力，其打造了一個(gè)全新的教學(xué)渠道，營(yíng)造了更加融洽，更加創(chuàng)新，更加互動(dòng)的教學(xué)交流機(jī)制，給予學(xué)生更多思考、探索、分析的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂的教育實(shí)踐，促進(jìn)了生本教育理念的貫徹與發(fā)展，對(duì)于教育而言，其價(jià)值是明顯的，也是突出的。正因?yàn)槿绱耍谛聲r(shí)代背景下，全面推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化發(fā)展，具有必然性與必要性。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推動(dòng)教育信息化的策略發(fā)展

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，需要諸多數(shù)學(xué)教師的共同努力，為此，本文提出了以下教學(xué)信息化的策略，以此促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

（一）引入翻轉(zhuǎn)課堂，打造智慧學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂以全新的發(fā)展思路被貫徹運(yùn)用到教育教學(xué)中，成為了推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展與素養(yǎng)培育的有效教學(xué)模式。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)信息化過(guò)程中，教師可以積極學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，并在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之前，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)展數(shù)學(xué)思考，自主探索數(shù)學(xué)奧秘，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的持續(xù)探索興趣與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果開(kāi)展有針對(duì)性的討論、引導(dǎo)與探索，從而引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，拔高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入研究與分析，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與交流，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息化建設(shè)。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值是明顯的，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，有助于改善灌輸型教育模式的弊端，是值得推廣的教學(xué)信息化策略之一。

（二）借助于信息化教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的深入思考

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息化的價(jià)值與作用，并借助于信息化教學(xué)氛圍，打造更加生動(dòng)，更加互動(dòng)的教育課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的深入思考。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，教師要在教學(xué)中積極融入圖片欣賞、視頻賞析、動(dòng)畫(huà)融入等信息化手段，從而拓展中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，借助于信息化教學(xué)手段，靈活教育素材的呈現(xiàn)方式，生動(dòng)教育課堂的討論氛圍，從而逐步促進(jìn)學(xué)生的深入思考，推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。對(duì)于教師而言，其還可以引導(dǎo)學(xué)生借助于信息化模式開(kāi)展互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集數(shù)學(xué)知識(shí)的素材，開(kāi)展針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與研究，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的發(fā)展。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其可以借助于信息化方式，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的故事與背景資料，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入的思考，以環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探索，從而創(chuàng)設(shè)全新的信息化教學(xué)氛圍，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，全面引入教學(xué)信息化策略，有助于進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新培育，有助于改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系與交流方式，推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的前進(jìn)與發(fā)展。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)信息化過(guò)程中，教師可以積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之前，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在數(shù)學(xué)課堂中，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果開(kāi)展有針對(duì)性的討論與探索，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于信息化教學(xué)氛圍，打造更加生動(dòng)、互動(dòng)的教育課堂，積極融入圖片欣賞、視頻賞析、動(dòng)畫(huà)融入等信息化手段，拓展中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，生動(dòng)教育課堂的討論氛圍，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，以此促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

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