應用型采礦工程專業(yè)礦井通風與空調(diào)教學改革探討

賈慧霖

摘要：基于對應用型采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標分析，總結目前礦井通風與空調(diào)課程教學過程中存在的問題，從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等三個方面，緊扣培養(yǎng)目標和需求，提出一整套教學改革措施，不僅增加了學生學習的積極性和趣味性，還提升了學生獨立解決實際問題的能力。

關鍵詞：采礦工程專業(yè);礦井通風;空調(diào)教學;

《礦井通風與空調(diào)》是安全工程、采礦工程等專業(yè)的核心課程，是礦業(yè)工程領域?qū)W生完善專業(yè)體系、掌握通風理論與技術、礦井災害防治等的必修課程。該課程主要介紹煤礦井下空氣流動規(guī)律及如何分配與調(diào)節(jié)用風量;如何通過通風控制煤礦井下瓦斯、火災、礦塵、熱害等自然災害。該課程是學生學習如何改善煤礦井下作業(yè)環(huán)境，保證煤礦安全生產(chǎn)的必修課，也為今后從事礦井通風及其他行業(yè)通風工程設計、安全生產(chǎn)技術管理及科學研究奠定理論基礎。同時還是連接專業(yè)基礎課和課程設計、畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)的橋梁。

中國礦業(yè)大學二學位采礦工程專業(yè)的設置是為了重點培養(yǎng)適應煤炭企業(yè)發(fā)展需要的、能解決實際問題的應用型、高技能型人才，學生將來的主要工作為礦井生產(chǎn)、施工、設計等。因此本專業(yè)的礦井通風與空調(diào)課程學習的目的與一般的本科學生有所不同，更傾向于應用所學各種知識分析現(xiàn)場遇到的各種應用技術問題，使得學生畢業(yè)以后，在實際工作中，既能根據(jù)所學的理論知識計算礦井通風阻力和調(diào)節(jié)風量，又知道如何預防和治理礦井災害等。

一、目前存在的問題

（一）教學內(nèi)容

目前《礦井通風與空調(diào)》課程采用的教材為魏連江老師編寫的《礦井通風與空調(diào)》，該教材適用于正常的本科教學，但是其中部分內(nèi)容理論性較強，公式推導較多，且前后章節(jié)聯(lián)系較為緊密。根據(jù)二學位學生的特點，按照正常的教學內(nèi)容進行，對很多學生來說學習會非常吃力。同時結合前面所說二學位學生將來工作的特點，該課程中部分理論性太強的內(nèi)容對他們?nèi)蘸蟮膶W習工作意義可能很小。同時存在學生去了煤礦現(xiàn)場，遇到實際問題時不知如何下手。

（二）教學方法

在教學方法上，依然是目前傳統(tǒng)的灌輸式教學方法和單一的教學手段，老師不善于綜合運用教學語言，不創(chuàng)設學生學習情景。大部分學生很難真正進入學習狀態(tài)，有的甚至木然地面對教師木然的表情及語言，教師教的無勁，學生學的無趣，大部分學生感到理論與實踐脫節(jié)，課堂上被老師牽著鼻子走，被動且茫然。所以課堂參與不積極、不主動，氣氛不活躍。

（三）考核方式

目前考核方式主要是教學結束以后的課程考試，考試形式為閉卷。平時成績主要依據(jù)學生的出勤情況，雖然也會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)加以調(diào)整，但是比重很低。造成學生在課堂上表現(xiàn)不積極，教學過程中互動很難形成。教學效果差，學生學習主動性低。

二、教學改革措施

本文從應用型采礦工程技術人才培養(yǎng)的角度研究目前存在的問題，針對課程教學過程中的教學內(nèi)容、方法、考核三個方面提出改革方案。

（一）教學內(nèi)容改革

針對二學位采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型工程技術人才的特點，通過對原教材中的部分理論性強以后工作學習用到較少的內(nèi)容進行弱化，對部分教學內(nèi)容進行調(diào)整和更新，適應學生的學習需求。同時教師在充分了解課程的特點和培養(yǎng)目標基礎上，合理地取舍講授內(nèi)容，并且做到重點突出，主次分明。所選的教學內(nèi)容要符合基礎性、必教性、高頻性、可拓展性等要求。

提出教學內(nèi)容目標化管理，將教學內(nèi)容緊緊圍繞現(xiàn)場工作中可能遇到的實際問題和需要來展開，如礦井通風系統(tǒng)阻力測定、風機性能測定、局部通風設計、全礦井通風設計等，使得學生在學習過程中目標更加明確，并最終能夠獨立解決相關問題。

（二）教學方法改革

探索嘗試在教學中增加慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學形式，調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權從教師轉(zhuǎn)移給學生，讓學習更加靈活、主動，提高學生的課堂參與度。在課程中增加虛擬現(xiàn)實應用，通過虛擬現(xiàn)實提升學生對礦井通風的直觀感性認識，增進對相關知識的理解。

（三）考核方式改革

嘗試提高平時成績在考核中的比重，通過在教學過程中增加課堂小任務和討論等形式，對學生學習加強過程控制。同時結合教學內(nèi)容的改革，模擬實際問題考察學生的學習效果，是否具備解決相關問題的能力，培養(yǎng)學生在將來的工作學習中有較為清晰的思路去解決實際問題。將上述的結果作為平時成績的一個重要依據(jù)，并將平時成績占最終成績的比重增加。這樣即對學生有督促作用，又可以根據(jù)學生掌握情況及時調(diào)整教學進度和難度。

三、結語

通過上述的教學改革嘗試，在教學過程中明顯感覺學生的積極性、主動性增強了，在課堂上看手機的少了，參與互動的多了。學生學習時不再感覺盲目無用，而是覺得課堂上講的確實能夠解決一定的實際問題。通過增加慕課、微課等課后的教學資源供學生參考學習，一部分學有余力的學生對理論知識掌握的更加深入了，而學習相對吃力的一部分學生則有更加充足的時間對所學知識點進行消化理解。而考核方式的調(diào)整，使得學生對平時成績更加重視，考核的公平性進一步得到學生的認可。

目前高等教育中重理論而輕實踐的現(xiàn)象還大量存在，對于應用型本科人才，尤其是煤礦工程技術人才，現(xiàn)場一線對于動手能力強，能獨立解決實際問題的人才需求更加迫切。所以如何能夠在大學期間提升學生的實踐能力尤為重要。本次通過對礦井通風與空調(diào)的教學改革，提出一整套教學內(nèi)容及教學方法的改革措施，積累了該課程在采礦工程專業(yè)應用型二學位學生教學過程中的經(jīng)驗，提升了學生的獨立解決實際問題的能力，為其他相關課程的教學改革提供了借鑒依據(jù)。

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