項目教學法在汽車底盤教學中的運用

馬偉

摘 要：文章主要以汽車底盤教學為主題展開分析，以項目教學法內涵為切入點，在簡要分析其在汽車底盤教學中應用價值的基礎上，從項目教學內容設計、項目教學的實施過程、評估總結三方面分析了項目教學法的實施步驟，探討了汽車底盤教學中項目教學法的運用策略，如科學合理選擇教學內容和教學方法、項目教學計劃安排、項目教學法的組織和設計、緊密聯系理論知識和實踐教學等，以期有效提高汽車底盤教學水平和質量。

關鍵詞：項目教學法；汽車底盤；運用

中圖分類號：U463.1-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0198-03

1 項目教學法內涵概述

所謂“項目教學法”，指的是將整個汽車底盤專業學習過程科學分解為多個具體的工程，并為之設計具體的項目教學方案，以項目為基礎開展教學活動的教學方法。項目教學中，學生在教師的引導下獨立完成項目的全過程，并在此過程中掌握教學計劃覆蓋的全部內容?？梢姡椖拷虒W突出學生的主體地位，重視學生做中學習知識，做中積累經驗。同時，項目驅動可讓學生主動查閱資料，經歷失敗，積累經驗，促使學生可以實現“要我學”到“我要學”的轉變，從而有助于學生主觀能動性的提高?？傊椖拷虒W法是一種以學生為中心的教學方法，主要是以學生項目實踐為基礎展開的教學活動，且學生為主體。為了項目得以順利實現，學生要制定問題解決的方法[1]，從而有效培養學生實踐能力、問題解決能力、創新能力等，且可以在項目小組活動中培養學生團隊合作精神。

2 汽車底盤教學中項目教學法的應用價值分析

2.1 提高教學效率

基于汽車底盤專業教學現狀角度而言，部分學生在汽車底盤知識學習過程中，主要是用機械式的死記硬背方式進行學習，對所學知識缺乏一個深層次的認知，并無法完整掌握所學的汽車底盤知識。長期如此，學生對汽車底盤專業知識學習，會積累大量的疑問，且無法有效提高自身的專業能力，從而導致學生對汽車底盤學習興趣日漸下降。這樣一來，教學效率自然難以提高。而汽車底盤教學過程中，通過合理運用項目教學法，可以將汽車底盤知識內容設定為多個教學板塊，結合學生的實際情況對學生展開針對性較強的教育，如汽車底盤構造、汽車底盤故障維修等，并應用不同實物進行演示教學，以此進一步增強學生的認知能力，從而有效提高教學效率。

2.2 培養學生團隊合作能力

汽車底盤教學過程中，項目教學法的合理運用，可以通過設定不同的實踐項目，在項目完成過程中確保學生之間進行有效的協作。同時，項目教學法的過程中，學生占據主導地位，教師在此過程中只發揮輔導作用，結合學生在項目學習中的問題進行針對性引導，幫助學生及時發現問題、分析問題、解決問題，以此讓學生完成不同的項目，從而有效培養學生創新能力、實踐能力和團隊合作精神。

2.3 提高學生實踐操作能力

汽車底盤教學中運用項目教學法，是傳統理論教學方法的革新，通過運用不同的實物和設備展開教學活動，進一步提高實踐教學在汽車底盤教學中的比重。同時，學生在參與項目問題解決的過程中，可以在理論分析的基礎上，運用理論知識解決實踐問題，利于學生實踐操作能力的提高，有助于促進學生全面發展。

3 汽車底盤教學中運用項目教學法的實施步驟分析

3.1 項目教學內容設計

項目教學法運用在汽車底盤教學中，首要工作是結合所學內容確定項目。項目的確定可綜合考慮如下幾個內容：一是教學主題可將理論知識和實踐技能有機整合在一起，具有明確的學習任務；二是培養學生實踐操作能力的實踐項目，如汽車維護、汽車底盤維修等；三是教學目標完整的教學活動。同時要綜合考慮各個教學內容，將其合理分為多個小項目，如底盤課可以分為如下幾個項目：一是汽車整車構造認識；二是變速器；三是汽車輪胎；四是防抱死制動系統；五是傳動裝置等。每一項目理論學習結束之后，及時進行與之相對應的實踐教學，讓學生理論和實踐聯系更加緊密，從而讓學生在掌握理論知識的基礎上，有效鍛煉學生的實踐能力。

3.2 項目教學的實施過程

項目實施過程中，要集實驗設計、技能訓練、技術應用等為一體，強調校內理論學習和工作經驗一致性，通過這種方式有機結合專業理論和實踐，促使學生在習得專業理論知識的同時，有效鍛煉實踐能力，以此促進學生綜合能力的提高。

項目實訓過程中，項目要分為多個小組同時進行，小組人數一般控制在7人以下。學生在整個過程中學會了獨立查閱資料，經歷失敗，積累經驗，便于學生形成獨立自主學習能力。要想發揮出項目教學法的作用，就要科學合理選定項目，確保學生能夠運用自身已經掌握的知識和技能，解決一些項目問題，從而在項目范圍內習得新的知識和技能。

3.3 評估總結

項目評估往往是依據學生在項目活動中的具體表現進行綜合評定，具體包括參與程度、個體作用、合作能力、工作成果等。項目評估時，評價方式要多樣化，如讓學生先進行自我評估，后由教師對項目成果進行檢查，并依據學生參與程度、項目成果等指標進行綜合評估。在此基礎上，師生共同討論、評判在項目工作中的問題，并對學生問題解決的方法展開分析，同時重視項目實施經驗的總結。最后，對比教師和學生評價結果，若項目評價結果存在出入，要通過師生探討方式找出項目評價結果出現差異性的具體原因。

4 汽車底盤教學中項目教學法的運用策略分析

4.1 科學合理選擇教學內容和教學方法

新教育環境下，教育教學要貫徹落實新課改和素質教育理念，全面推行教學改革，而教學方式改革的目的在于整體提高教育教學質量，切實提高學生學習效率，促使教育活動滿足現代社會發展對教育提出的各項要求。汽車底盤教學中運用項目教學法，就是教師貫徹落實新課改教育理念的一種具體實踐方式，而要想真正意義上發揮教學方法改革作用，充分發揮項目教學方法運用價值，就要結合汽車底盤教學內容，科學合理選擇教學方法。如《汽車底盤拆裝和調整》教學時，基于傳統教學模式下教學內容的選取，主要以理論知識點為主，在專業理論知識教學之后，展開與之相對應的實踐操作訓練，以此鞏固學生知識和強化學生知識應用能力。而項目教學法應用在此部分內容教學時，主要以項目驅動帶動教學，通過提高項目實踐教學比重，提高項目實踐教學成效，在項目實踐活動中融入汽車底盤拆裝和調整中的不同知識點，可以保證理論教學和實踐教學效果同步提高，從而有助于教學效率的提高，有助于促進學生綜合素質的提高。

4.2 項目教學計劃安排

項目確定之后，學生要收集與之相關的資料，待學生收集足夠多的資料之后，師生共同參與到數據資料篩選中，確保篩選之后的數據資料具有一定的相關性，并可以為項目活動的開展提供具有價值的資料，以此保證最后的項目教學計劃具有較強的針對性。另外，項目教學計劃安排合理性與否，要教師和學生共同分析項目實施問題，并找出問題的具體原因，后探討問題解決的措施。唯有如此，項目教學計劃才能讓學生自主科學調節專業理論知識和實踐操作比重，便于突出學生的主體性，且有助于學生綜合能力的培養[2]。

4.3 項目教學法的組織和設計

汽車底盤教學中運用項目教學法，要讓學生獨立收集與項目實踐活動相關的數據資料，并依據項目實踐活動要求分類整合各項資料。值得注意的是資料收集過程中，要保證收集的各項資料適應現代化汽車工業化發展需求，以此提高各項教學計劃設計的合理性和針對性。項目教學法運用在汽車底盤教學中，通過科學組織設計可以對項目不同問題展開有效分析，并探尋到問題相應的解決措施。項目教學方法的科學化組織設計可以有效提高學生學習積極性，并能夠讓學生在項目活動中合理運用已經掌握的理論知識和實踐技能，從而讓學生在項目學習中，有效提高理論知識運用能力。

4.4 緊密聯系理論知識和實踐教學

現階段，汽車底盤教學中存在理論和實踐相脫節的問題，不利于學生理論知識運用能力的提高，且不利于學生實踐能力、創新能力的培養。因此，汽車底盤教學中運用項目教學法，教師兼顧理論知識和實踐教學，確保兩者協調發展。同時，科學合理安排理論知識教學和實踐教學課時，為理論知識和實踐協調發展提供時間保障，從而有助于整體提高汽車底盤教學效果。項目實踐教學過程中，教師要結合具體項目，為學生創設不同的項目發展情景。同時，確定項目任務之后，教師要對學生綜合學習能力進行評估，從中挑選出綜合能力強的學生擔任組長，后對項目任務進行科學分配。不同學習小組在項目探究過程中，要合理分工，為全面實現項目發展目標提供保障。另外，基于項目教學現狀角度而言，要想整體提高項目教學效果，就要運用仿真技術，構建不同的仿真環境，為學生開展實踐活動提供便利。例如：離合器三件套更換教學中，可采用分層教學方法，對教學內容、教學方法等依據學生學習效率、學習成績進行合理劃分，以此提高不同層次學生的學習效果，促使學生得到不同程度的發展。

4.5 建立項目教學法評價標準

汽車底盤教學中應用項目教學法，學生占據主導地位，而教師只是發揮輔助作用。項目教學法的開放性特征集中體現在教學過程中，師生共同參與到項目問題及其解決方法的討論中。同時，師生角色的轉變和教育培養方式的改變，要對項目教學法展開針對性強的綜合性評價，不得單純運用傳統的理論評價方式，而是要對理論評價方式進行優化和完善，合理運用理論和實踐結合的綜合評價方式，并科學設定教學模式評價標準。通過構建完善的項目評價指標體系，對項目實施的各個環節加以嚴控，并對評價標準進行精確化考量，以此保證評價過程更加規范，確保評價結果的有效性和針對性，從而充分發揮項目評價作用，促進學生綜合能力的提高。

5 結語

綜上所述，新教育環境下的汽車底盤教學，要重視教學效果的提高，突出學生能力的培養。而基于傳統教學模式下的汽車底盤教學，無法有效培養學生綜合能力，不利于學生核心競爭力的培養。因此，汽車底盤教學中有必要革新教學方法，采用項目教學法，能夠有效提高學生主觀能動性，使得學生從“要我學”轉變為“我要學”，有效提高學生綜合素養，為推動汽車行業快速發展提供人才保障。

參考文獻：

[1]尹林海.汽車底盤構造與維修課程中項目化教學的思路與方法[J].內燃機與配件，2019（10）：243-244.

[2]毛曉哲.職校汽車底盤實習指導中項目教學法的運用[J].汽車實用技術，2019（10）：215-217.

（責任編輯：李凌峰）